九年级语文上册第三单元11成功教案语文版.doc

11*成功1知识与技能目标：体会本文结合实例逐一剖析的写法。2过程与方法目标：体会本文语言亲切自然的特点。3情感态度与价值观目标：明白成功的决定因素是人的自身努力。目标1和2。指导法、分析法、积累法。搜集相关诗句、故事。一、情景导入生成问题亲爱的同学们：你们渴望成功吗？你们知道如何获得成功吗？今天老师就和同学们一起来探讨这两个问题。这节课让我们一起走进季羡林的成功。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理 夯实基础1文学常识作者简介季羡林(1911xx)，语言学家。山东清平(今临清)人。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗罗摩衍那。2生难字词(1)字音言简意赅(i)浩劫(ji)日晷(u)兀兀(w)饶舌(ro) 阑珊(ln) 家喻户晓(y)(2)词义【家喻户晓】每家每户都知道。【言简意赅】言语简明而意思完备。【不期而来】不预定日期就来到了。【阑珊】将尽；衰落。步骤二整体感知走进文本1朗读指导。带着问题默读课文。2熟读课文，归纳文章的层次结构。第一部分(14)：提出“天资勤奋机遇成功”的观点。第二部分(59)：作者承认“天资”“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。第一层(56)：要客观对待天资。第二层(7)：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。第三层(8)：机遇是存在的，有时候对人影响极大。第四层(9)：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。第三部分(10)：指出王国维的疏漏，并强调勤奋是成功的必由之路。三、合作探究生成能力步骤三精读课文 深入了解1本文的开头有什么特点？交流展示：作者从现代汉语词典中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。2作为学者，作者学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点。交流展示：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界和文艺界自命天才的人”证明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股”及韩愈的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”还是证明勤奋的重要性。最后引用王国维在人间词话中对成功必经的三种境界的阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。3作者在课文第8段引用韩愈“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”的名言，有什么作用？交流展示：论述了勤奋对于成功的重要性。步骤四深层探究 局部突破文中说“天资是由天来决定的，我们无能为力”，这样的说法你同意吗？请结合事例说说你的观点。交流展示：不同意。天资由遗传因素决定，但如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，那就更要勤奋，因为勤能补拙。比如说，海伦凯勒原本是残疾人，但是经过自己的努力，用自己的写作获得了伟大的成就，鼓舞了更多的人。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1课堂小结本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。2布置作业积累文章中引用的名句。交流展示：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。”“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度。回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”3完成名师测控本课内容。成功第一部分：(14)提出问题(引论)提出成功之道第二部分：(59)分析问题(本论)分析成功的三个条件第三部分：(10)解决问题(结论)勤奋是成功的关键五、课后反思查漏补缺通过这篇课文的教学，我觉得成功这一篇议论文的中心论点很特别，结构较明显。同学们应采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重自身对知识的理解、领会和积累。通过本文的学习，我感到我们老师应当充分相信学生，把课堂交给学生，给学生思考的空间、想象的空间、自由发挥的空间，让学生在这个舞台上尽情的表演，塑造充满灵性、充满智慧的祖国栋梁的形象。