2019-2020年八年级劳动技术 科学综合实践 自行车中的科学知识教案.doc

2019-2020年八年级劳动技术 科学综合实践 自行车中的科学知识教案一、 教学目的：1、 通过本次活动，让学生在综合实践活动中探究自行车的构造和它对应的科学原理。2、 将理论和实践联系起来，让学生体会学习科学的乐趣，增强学习科学的动力。3、 让学生亲身参与，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践。4、 结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育。二、 教师导入发言：众所周知，中国是世界上自行车拥有量最多的国家，是公认的“自行车王国”。作为一种最普及最方便的代步工具，它与我们的生活息息相关。就我们中学生而言，也与自行车结下了不解之缘。说起骑车，或许我们都会，但要系统、详尽地解释其中的科学知识，未必人人都能够做到。为了明确这些问题，也为了更好地将科学知识运用到日常生活中，我们选择此课题作为本节综合实践课的课题。当然，自行车中的科学知识很多，我们不可能面面俱到，本节课重点针对我们科学所学的知识进行实践，现在同学们打开书本和开动脑筋，让我们一起进入探索之旅。三、 综合实践探究过程（学生实践为主，教师引导为辅）（一） 认识自行车的基本结构（1） 车把、前叉、前轮、前轴和后轴、后轮组成执行部分，起导向和行驶的作用。（2） 脚蹬、中轴、链条、飞轮等部件组成传动部分，推动车子前进。（3） 前后闸部件组成控制部分，骑行者可以随时操控车闸，使行驶的自行车减速或停止。这三部分通过车架连接，形成一个整体。（请同学现场演示，并做示范动作）（二）认识自行车中的摩擦（1）增大有益的摩擦比如：轮胎表面的粗糙不平、橡胶紧套车把、刹车系统等等（同样是学生活动为主，请同学现场演示，并做示范动作，教师在旁边引导为辅）（2）减小有害的摩擦比如：车轮设计成圆形、各转动部件都要加注润滑油等等（以上两点都要求学生能具体指出它的对应部件，并说明它的科学原理）（三）认识自行车中的压强比如：车座为何设计成宽大的形状？螺丝和螺栓之间为何要增加垫片？（这个问题比较难，要鼓励学生积极回答，根据情况要适时给予表扬）（四）结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育（1）请同学指出自行车中有关行驶安全的部件设计比如：前后车架和脚踏板上的反光镜、车铃、轮胎上的限载标志等等。（2）结合交通案例、法规让同学们指出自已平时骑车中的不安全因素以及改正的措施。（五）学生亲身参与的实践活动提供一些必需的工具，让学生分组比赛装卸自行车的前后轮等一些简单的部件，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践。（六）师生总结老师相信通过这次实践， 同学们一定会对自行车的构造和原理有了更深的了解，对学习科学有了更大的兴趣。同学们，科学学是一门自然科学，只要你们去留心生活中的每个细节，你们会发现，生活中处处都有科学的痕迹，当你们把所学的知识应用到生活中去的时候，你们会感到很快乐，学习也就更有动力了。最后，祝同学们学有所成！科学综合实践课调查家乡的传统节日活动目标：1、通过实践让学生知道家乡的传统节日，了解主要传统节日的礼仪及风俗习惯等；2、通过活动让学生正确对待传统节日的礼仪及风俗习惯，科学扬弃，做一名与时俱进的现代人；3、通过活动培养学生搜集、分析资料，人际交往，动手操作等多方面的能力。活动准备：1、知识准备：调查、访问人际交往的方法；图书馆（室）查阅资料的方法；互联网上查阅资料的方法；编辑手抄报、写倡议书、活动日记、随笔的方法。2、物质准备：各类调查、访问表；活动日记本、资料摘录本；编辑手抄报、撰写倡议书的各类用具；照相机、小制作器材等。活动过程：一、开题阶段谚语激趣引出总课题1、同学们，老师这儿有几条家乡的传统谚语，谁知道说的什么意思吗？上灯圆子落灯面，要吃圆子到明年。（元宵节风俗）吃了重阳糕，就把晚茶撂。（重阳节到，白昼渐短）六月六，洗白肉，吃口焦屑长块肉。（六月六有吃焦屑的风俗）大冬大似年，小冬不值钱。（冬至）2、作为家乡新一代的少年，对家乡的传统节日你知道多少？每个传统节日都有哪些礼仪、风俗？哪些需要去继承和发扬，哪些应予以批判地对待？哪些必须变革？难道不值得我们去做一番探讨和研究吗？梳理节日自择子课题1、自主交流：家乡传统节日知多少。（只要求粗略知道节日名称）2、班级讨论，梳理归纳出家乡的传统节日。（温州地区约10个。具体为：春节、元宵节、二月二、清明节、端午节、立秋、中秋节、重阳节、冬至、除夕。）3、自主选择感兴趣的传统节日作为研究对象，即实践活动的子课题。自主组队制定行事历1、按兴趣自由组建研究小队。为便于管理和锻炼学生的合作能力，教师亦可适当引导，把上述传统节日分成春、夏、秋、冬四段组建四个研究小队。2、各小队健全组织，合理分工，聘请指导老师。3、集思广益，确定研究目的、内容及方法，制定综合实践活动行事简历。二、综合实践活动阶段全面实践搜集资料这是活动的关键阶段。围绕有关传统节日的传说、故事；传统节日的有关礼仪；传统节日的风俗习惯；有关传统节日的谚语等研究主题，引导学生调查、采访家里人、学校里的教职工、社会上各阶层的有关人士，特别是老农、小商贩以及文化教育部门人士。引导学生到学校图书室、市镇图书馆、新华书店等地查阅有关书籍，搜集相关资料。引导学生到互联网上访问有关网站（页），搜集传统节日的资料。这阶段要注重活动日记、心得、活动随笔的写作与搜集。我们可以通过如下表格引导学生规范资料的积累：（）节调查登记表研究主题 内容摘要 资料来源 见解与思考节日的由来、传说 节日的礼仪 节日的风俗 节日的谚语 节日的物质准备、费用 注重交流相互提高这里的交流既包括小队内的交流，即各成员活动的进展，收获和疑惑的交流；也包括小队间的交流，即各队搜集资料的方法、技巧，新的发现以及附带搜集到的其它小队的资料交流。从而相互促进，相互提高。分析资料科学扬弃传统节日的礼仪、风俗并非都是科学的，中间夹杂着不少迷信的色彩。比如：“清明不看牌，死后没人抬”、“早烧清明晏烧冬，七月半的亡人等不到日中”等等。这需要引导学生在充分搜集资料、调查采访的基础上进行认真分析，理解初衷，科学扬弃，倡导健康的过节方式。选择载体彰显成果搜集到了传统节日的相关资料，认真分析，科学扬弃后，就要思考通过什么来展示活动成果，表明观点。根据本课题的特点，可以通过四个竞赛来提高活动成效。传统节日由来、传说故事会传统节日手抄报展评传统节日物品制作展评“新世纪、过新节”倡议书展评。当然，要引导学生自主选择载体，自觉完善载体，充分彰显活动成果，积极准备评估。三、评估深化阶段1、主动申报接受评估活动结束，完善载体后，要引导学生主动申报，接受评估。可邀请学生家长、社会代表人士、学生代表以及学校综合实践活动领导小组联合验收。2、积极答辩归纳疑问验收前，小队成员要精心准备答辩，对评估组可能提出的问题，做好必要的预案。对评估中提出的不能解决的问题，要认真记录，归纳疑问。3、再度实践深化效果根据评估中提出的不能解决的问题，再度实践，找到答案，深化效果。