2019-2020年九年级物理《11.4 测量物质的密度》学案.doc

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2019-2020年九年级物理11.4 测量物质的密度学案课时: 授课教师: 授课时间: 学习目标:1.通过实验进一步巩固物质密度的概念。2.会量筒的使用方法。3.通过探究活动,学会测量液体和固体的密度。学会间接地测定一个物理量的方法,培养严谨的科学态度学习重点:量筒的使用方法。学习难点:如何测量液体和固体的密度器材准备:天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备学习过程:一、思维启动(1)水=_,它的物理意义_(2)大家知道只要测出物体的质量和体积,就可以由公式算出物体的密度,物体质量可以用_来测量,而物体的体积需要什么来测量?二、探究历程1、量筒的使用自主阅读课本,仔细观察量筒,思考下例问题。(准备多种规格的量筒,观察。)(1) 量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米?1ml=_cm3(2) 量筒的最大测量值是_(3) 量筒的最小分度值是_观看课本“量筒的使用方法”。 小组内讨论得出结论:操作方法:注意事项:2、探究:测量盐水和塑料块密度。(1)如何测盐水的质量和体积?小组内讨论 自己设计实验表格,并将实验数据填入表格中。(2)如何使塑料块浸没于水中?小组内讨论提出:_法(要用到铁块、细线)、_法(要用到牙签)(选择一种)自己设计实验表格,并将实验数据填入表格中。三、整理实验仪器,培养学生良好的习惯。四、完成实验报告、实验报告要包括:(1)实验目的(2)实验原理(3)实验器材(4)实验步骤(5)实验数据(6)实验结论(7)实验体会 五、达标测试:1小明为了检验运动会中获得的铜牌是否由纯铜制成,下列方法中最合理的是 A.观察铜牌颜色 B测铜牌的质量 C测铜牌的体积 D测铜牌的密度2利用天平和量筒测量不规则形状石块的密度,采用了下列实验步骤,其中多余的步骤是( )A用天平称出石块的质量B用天平称出量筒的质量C在量筒内倒入适量的水,记下量筒内水的体积V1D用细线系住石块,浸没在盛水量筒内,记下石块和水的体积V23.甲、乙两种物质,它们的质量跟体积关系如图 1所示,则甲乙 (选填“”、“”或“=”),其中乙物质可能是。 图1 4由同种某物质构成的大小不同的实心物块的体积、质量如下表,以体积V为横坐标,以质量m为纵坐标,在图22的方格纸一上描点,再把这些点连起来该物质的密度是g/cm3 图10-205张明和王芳合作,进行“测定盐水的密度”的实验。实验器材:天平(含砝码)、量筒、烧杯、盐水实验步骤:步骤一、用天平测出空烧杯的质量m1步骤二、将盐水倒进烧杯,用天平测装有盐水的烧杯总质量m2步骤三、将烧杯中的盐水全部倒入量筒中,读出盐水的体积V步骤四、计算出盐水的密度:他们收拾好实验器材后,一起对实验过程进行了评估:张明说:我们的实验原理正确, 实验器材使用恰当,操作过程规范,读数准确,计算无误,得出的盐水密度是准确的。王芳说:在操作过程中,我发现有一点儿盐水沾在烧杯内壁上,这样,尽管我们操作规范、读数准确、计算无误。但我们测量得到的数据还是有了误差,导致计算的结果也有误差。张明认真思考后,同意了王芳的意见。然后,他们一起继续探讨如何改进实验方案,尽量减小测量的误差。根据张明和王芳对实验过程的评估,请你回答:王芳这里所指的“测量误差”是在上述步骤的第 步骤产生的,导致了盐水体积读数 (填“偏大”或“偏小”),从而使得盐水密度的计算结果 (填“偏大”或“偏小”)。为了减小实验的误差,必须从质量和体积两方面的测量进行控制。根据张明和王芳的意见分析,在不增加实验器材的条件下,提出你的实验设计方案,使实验结果的误差达到最小。实验步骤是: 在你的设计方案中,控制误差的思路是:
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