2019-2020年九年级物理《11.4 测量物质的密度》学案.doc

2019-2020年九年级物理11.4 测量物质的密度学案课时： 授课教师： 授课时间： 学习目标：1.通过实验进一步巩固物质密度的概念。2.会量筒的使用方法。3.通过探究活动，学会测量液体和固体的密度。学会间接地测定一个物理量的方法，培养严谨的科学态度学习重点：量筒的使用方法。学习难点：如何测量液体和固体的密度器材准备：天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备学习过程：一、思维启动（1）水=_，它的物理意义_（2）大家知道只要测出物体的质量和体积，就可以由公式算出物体的密度，物体质量可以用_来测量，而物体的体积需要什么来测量？二、探究历程1、量筒的使用自主阅读课本，仔细观察量筒，思考下例问题。（准备多种规格的量筒，观察。）（1） 量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米？1ml=_cm3（2） 量筒的最大测量值是_（3） 量筒的最小分度值是_观看课本“量筒的使用方法”。 小组内讨论得出结论：操作方法：注意事项：2、探究：测量盐水和塑料块密度。（1）如何测盐水的质量和体积？小组内讨论 自己设计实验表格，并将实验数据填入表格中。（2）如何使塑料块浸没于水中？小组内讨论提出：_法（要用到铁块、细线）、_法（要用到牙签）（选择一种）自己设计实验表格，并将实验数据填入表格中。三、整理实验仪器，培养学生良好的习惯。四、完成实验报告、实验报告要包括：（1）实验目的（2）实验原理（3）实验器材（4）实验步骤（5）实验数据（6）实验结论（7）实验体会 五、达标测试：1小明为了检验运动会中获得的铜牌是否由纯铜制成，下列方法中最合理的是 A.观察铜牌颜色 B测铜牌的质量 C测铜牌的体积 D测铜牌的密度2利用天平和量筒测量不规则形状石块的密度，采用了下列实验步骤，其中多余的步骤是（ ）A用天平称出石块的质量B用天平称出量筒的质量C在量筒内倒入适量的水，记下量筒内水的体积V1D用细线系住石块，浸没在盛水量筒内，记下石块和水的体积V23.甲、乙两种物质，它们的质量跟体积关系如图 1所示，则甲乙 (选填“”、“”或“=”)，其中乙物质可能是。 图1 4由同种某物质构成的大小不同的实心物块的体积、质量如下表，以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在图22的方格纸一上描点，再把这些点连起来该物质的密度是g/cm3 图10-205张明和王芳合作，进行“测定盐水的密度”的实验。实验器材：天平（含砝码）、量筒、烧杯、盐水实验步骤：步骤一、用天平测出空烧杯的质量m1步骤二、将盐水倒进烧杯，用天平测装有盐水的烧杯总质量m2步骤三、将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积V步骤四、计算出盐水的密度：他们收拾好实验器材后，一起对实验过程进行了评估：张明说：我们的实验原理正确， 实验器材使用恰当，操作过程规范，读数准确，计算无误，得出的盐水密度是准确的。王芳说：在操作过程中，我发现有一点儿盐水沾在烧杯内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误。但我们测量得到的数据还是有了误差，导致计算的结果也有误差。张明认真思考后，同意了王芳的意见。然后，他们一起继续探讨如何改进实验方案，尽量减小测量的误差。根据张明和王芳对实验过程的评估，请你回答：王芳这里所指的“测量误差”是在上述步骤的第 步骤产生的，导致了盐水体积读数 （填“偏大”或“偏小”），从而使得盐水密度的计算结果 （填“偏大”或“偏小”）。为了减小实验的误差，必须从质量和体积两方面的测量进行控制。根据张明和王芳的意见分析，在不增加实验器材的条件下，提出你的实验设计方案，使实验结果的误差达到最小。实验步骤是： 在你的设计方案中，控制误差的思路是：