2019-2020年九年级语文上册 第四单元《短文两篇》教学设计 新人教版.doc

2019-2020年九年级语文上册 第四单元短文两篇教学设计 新人教版教学目标：1以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；4培养学生搜集资料、处理信息的能力。教学过程：1导人新课2让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：本文的主要内容是什么？这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3学生自读谈读书主要内容。（1）整体感知本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书益处：读书要与经验互补；要讲究读书的方法；要根据不同的性格和需要做不同的选择。（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）（2）自主、合作、探究精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。（3）进一步研讨找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。（老师可引导学生谈对“读史使人明智逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。）过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。4快速阅读不求甚解，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义5学生自主提出有关的问题，分小组研讨。“好读书”和“不求甚解”有什么关系？肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？7拓展训练学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）8讨论比较。两篇文章在语言上的不同特点：（1）谈读书语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。（2）不求甚解语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。