七年级语文上册 第五单元 20 在阿加西斯教授的实验室学案 苏教版.doc

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二十 在阿加西斯教授的实验室一走进作者塞缪尔斯卡德(1837-1911):19世纪,美国著名的昆虫学家。二、相关介绍 路易斯阿加西(1807-1873),瑞士裔美国博物学家和教育家,是鱼类学和冰川学的大师。根据他对冰川运动的观察,他首先提出,在大冰川时期,地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。同时,阿加西还是一位有影响力的老师和学者,他极大的推动了美国自然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这个伟大的科学家而命名的。三、预习检测给下列加点字注音。憋( )了一股劲 难以入眠()四、整体感知1.快速朗读课文,思考课文主要讲了什么?2.作者认为“这是我上的最好的课”,他在阿加西斯教授的实验室到底学到什么?五、细节感知1.读课文,品味文中的句子。(1)“半个小时过去了,一个小时过去了,又一个小时”这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”?(2)“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了,一个小时过去了,又一个小时”?2.读课文想一想:“这条鱼有一项最明显的特征,你都没有看出,那特征非常明显,这像这条鱼一样摆在你眼前”,从下文看,这条鱼的特征指的是什么?3.下面这段话主要采用什么表达方式,在全文起什么作用? 这是我所有上过的最好的课,自此以后,我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物,千金难买,是一笔不能丢弃的财富。 4.阿加西斯教授对指导学生的态度如何?从哪些地方可以看出来?5.作者详细叙述了在观察室的第一课,有些语句其实是在讲“教”与“学”。读下面的句子,想一想,其蕴含了什么样的道理?(1)最后我想到一个绝妙的主意-把鱼画下。我惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。(2)整整三天,他把那条鱼放在我面前,不让我看别的东西,也不让我借助任何辅助工具。“观察,观察,再观察,”只有这不断重复的指令。(3)事实本身是枯燥无味的,除非与某一自然规律联系起时才有意义。答案:三、bi min四、1.本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔斯卡德多年前初进哈佛读书,在阿加斯西教授的实验室学习的一段难忘的经历:一条作标本的鱼,竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终生受益。文章告诉我们:要不带偏见的多角度多层次的仔细观察,对表面看似最简单的东西,必须发现它的真相,指导在更多的真相中找到更多的规律。 2.学到的东西:.懂得了认真观察得意义,“不能满足于已有的发现”。.事实本身是枯燥无味的,除非与一自然规律联系起时才有意义。五、1.(1)不能。因为原句表达出“我”开始观察鱼时的厌烦心情,改后却没有这中表达效果。(2)不能。“时间过得真快”表现了“我”观察到“一个又一个新特征”时的专注、高兴而忘记了时间流逝的情况,改后则不能。2.这条鱼两侧对称,器官成对。3.主要采用议论的表达方式。主要作用在于:对观察鱼的这一次课进行总结,点明它的意义。4.阿加西斯教授指导学生热情、认真,而且带有一些韧劲。如“对了,他说。用画笔也是一种敏锐的观察方式。”他特别注重学生的“观察”,不厌其烦的交代:“把这条鱼拿去看看”。等等。5.(1)这句话写的是“学”。画鱼的过程是进一步观察得过程,“绝妙”“发现这家伙身上还真有不少新特征”等词九说明了进一步观察的重要性!(2)这句话写的是“教”。从两个“不让”和几个“观察”,可以看出阿加西斯教授非常重视指导学生的观察。(3)这句话是对观察目的和观察方法的解释,它既是指“教”,也是指“学”。这句话告诉我们:对事物的观察必须与事物的规律联系起来!
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