2019-2020年初中化学《石灰石的利用》教学实践报告1.doc

2019-2020年初中化学石灰石的利用教学实践报告1（指导思想，设计方法等说明）新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。本节的学习对象石灰石在生活中是常见的，学生对这些东西都比较熟悉，加上初三学生青春年少，对事物具有很强的好奇心和探究欲。因此，在教学中，我结合教材特点，分析学生的心理特征，认知水平，指导学生采用课外调查、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。学生通过亲身经历和感受学会如何收集加工信息，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识体系。教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用指导探究、主持讨论相结合的方式进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性。在教学过程中，多媒体的使用，可以给学生提供成果展示的舞台，向学生提供更多的信息，节省教师板书的时间。通过探究实验给学生动手练习的机会，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来。在同学之间的相互讨论与交流中，增强他们的合作意识和团队精神。一、实践过程1、通过图片展示石灰石的用途：建筑材料、生产石灰、水泥、玻璃、炼铁等联系实际、创设意境、激发学习兴趣2、通过检验物质中是否含有碳酸钙:采取分组合作的方法进行活动探究，从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。3、通过碳酸根离子的检验：培养自学能力；培养聚合思维能力；培养学生语言表达能力，培养提问、分析、归纳、概括能力。4、通过石灰的烧制：用酒精喷灯高温灼烧石灰石，变白，冷却，加水，用试管取少量清液，通过玻璃管用口吹入气体；使学生明白实验的重要性以及实验基本步骤和方法。5、通过生石灰和水反应后转变成熟石灰，并放出大量的热的实验让学生体验化学来源生活，教会学生分析问题的科学方法。6、通过多媒体展示于谦的诗石灰吟：在轻松愉快的氛围中进行知识的巩固，形成“世界是物质的，物质是可以相互转化的”观念。二、收获与体会 本节课图片展示：石灰石的用途引入新课，较好地激发了学生的学习兴趣，激发了学生求知的欲望。进而通过多媒体展示石灰石在自然界的存在及用途，既节约了时间，也使得课本知识形象化，学生易于接受。然后通过学生分组实验，检验物质中是否含有碳酸钙，这样既让学生较为轻松地掌握了课本知识，也使得学生的动脑动手能力得到了锻炼，受到了事半功倍的效果。同时引导设计了与学生个性特征相适应的学习任务和学习环境。通过新旧知识之间的联系，利用（“二氧化碳的实验室制取和检验”这个旧知识而完成这节课“碳酸盐的检验”这个新知识），学生用自己已有的知识解决新的问题，符合学生的个性特征，在探究过程中学生感觉到成功的喜悦，获得快乐的体验。同时也会激发他们学习化学的兴趣。在课堂练习这个环节设计的练习又很多是生活中的现象，使学生感受到了化学就来源于生活，又可以应用到生活当中去，来解决生活难题，既达到了巩固新知的目的，又活跃了课堂气氛。 三、问题与建议由本节课的教学我觉得部分学生动手能力较差，教学过程中没有能够在行间进行足够指导，督促他们完成相应的探究实验。在以后的教学中，要尽可能让学生多动手做实验，这样既能锻炼学生的能力，又能调动学生学习的兴趣，还能使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。