文言实词之一词多义、古今异义、通假字、偏义复词.ppt

文言文阅读,专题一,理解常见文言实词在文中的含义,文言文阅读,2012年福建省考试说明要求考生能够理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级(理解)。此考点可作如下方面的理解:1.所谓“理解”,实质上就是依据上下文(语境)来判断常见文言实词的含义。2.所谓“常见”,所考查的文言实词大部分出在新课程标准规定的120个“重点掌握的常见文言实词”中。3.“文言实词”包括名词、动词、形容词、数词等。4.“在文中的含义”就是判定一个文言实词在具体语言环境中的意义,一个文言实词如果脱离了具体的语言环境,它的含义就无从谈起。,文言实词考查范围主要有一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词等。在近几年的高考中，这个能力点的考查所采用的题型主要是选择题（词义解释正误的判断），当然，翻译题中也会涉及此能力点的考查。,授课提示:对应三维设计P2,一、一词多义古汉语以多义词为主,很多文言词具有两个以上的义项。一般地说,各义项之间都有一定的联系。在备考过程中,一要掌握一个词最常见的几个义项,建立某个词的词义系统,全部了解其意义,并把握好意义的运用环境。二要因文定义,根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析,了解这个词在句中的语法位置,看看其充当的成分,然后根据这个词和其它词构成的语法关系来推求它在句中的含意。如:(1)蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是本义。(2)祈父,予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义,比喻得力的帮手和武士。,下列句子中对“逐”的解释,不正确的一项是()A.秦失其鹿,天下共逐(驱逐)之注：鹿在古代比喻政权,爵位B.齐师败绩,逐(追击)之C.非秦者去,为客者逐(放逐)D.一兔走,百人逐(追赶)之,非一兔也【解析】此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐”的被动意义,“被放逐”。【答案】C,下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()A.卒破得舟,始皇以为贤勇得:俘获B.于将军度用几何人而足度:考虑C.秦因乘胜略定荆地城邑略:略微D.王翦为秦将,夷六国夷:铲平,削平【解析】C项的正确解释应该是“夺取”,而不是“略微”。此题考查一词多义的形式是高考考查经常出现的。希望学生在复习中注意积累。【答案】C,解释下面两个一词多义的字：,副词，从小路,动词，夹杂,动词，参与,动词，辞别,动词，谢绝，推辞,动词，告诫，劝告,二、古今异义一个词经过历史演变，词义往往发生变化。词义古今的变化通常有四种情况：1、词义扩大如“江”“河”，古代只限指长江、黄河，现在则泛指所有比较大的水流；又如“诗”“书”，古代只指诗经和尚书，现在则指所有的诗歌和书籍。,2、词义缩小如“金”，古代泛指金属，“金就砺则利”，现在专指黄金；“谷”古代泛指庄稼粮食，“始播百谷”，今北方指谷子(小米)，南方指水稻；“臭”古代指各种气味，“其臭如兰”“乳臭”，今天专指与“香”相反的气味。,3、词义转移如“去”，古代指离开；今天指前往。“走”，古指跑，“走马看花”，“弃甲曳兵而走”；今指行走。“劝”古指鼓励，“劝学”“劝农”；今指规劝，“劝他不要吸烟”。“穷”古指政治上不得志，没有出路，“穷则独善其身”；今指贫穷。“丈夫”古指男子，“古者丈夫不耕”；今指女子的配偶。“牺牲”，古指祭祀所用的牲畜，“牺牲玉帛弗敢加也”；今指为正义而献出生命。,4、感情色彩发生变化如“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，“先帝不以臣卑鄙”；今天是贬义词，指品行恶劣，“卑鄙无耻”。“爪牙”，古代是褒义词，指有勇力的人，“处战国之世，选爪牙之士”；今天是贬义词，指坏人的党羽。此外，还要注意单音词和复音词的不同，不要把古代的两个词当成现代的一个词，如“妻子”、“指示”、“地方”、“至于”等；也不要把古代的一个词当成两个词，拆开来理解，如“布衣”、“社稷”、“左右”、“足下”等。,温馨提示同一个词，古今意义不同，最容易出现望文生义、曲解文意的错误，阅读时要特别注意。,下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。,.,.,.,是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思,奔跑，形容马上赴任,意外的变故,.,三、偏义复词所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。这种情况现代汉语也有，如：“他有个兄弟在北京读书”，“兄弟”指“弟弟”；“万一有个好歹怎么得了”，“好歹”指“歹”，多指生命危险；“他可惹下是非了”，“是非”指“非”，多指口舌麻烦。这种现象古汉语中出现更多，课本中就有不少实例。,1、两个语素意义相近的偏义复词。墨子非攻：今有一人，入人园圃，窃其桃李“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，句中只有“园”的意义。廉颇蔺相如列传：以先国家之急而后私仇也“国”是诸侯的封地，“家”是大夫的封地，此处只有“国”的意义。,2、两个语素意义相反的偏义复词。孔雀东南飞：昼夜勤作息只有“作”的意义。出师表：陟罚臧否，不宜异同只有“异”的意思。,判断下列句子中的加点词是否偏义复词，并分析其含义。(1)小大之狱，虽不能察，必以情()(2)今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也(),否。小小大大之意,是。偏义在“亡”，“存”为衬字,(4)我有亲父母，逼迫兼弟兄()(5)便可白公姥，及时相遣归()(6)以先国家之急而后私仇也()(7)蟪蛄不知春秋(),是。偏义在“母”，“父”是衬字,是。偏义在“姥”，“公”是衬字,是。“国”指天子统治的地方，“家”指诸侯统治的地方。偏义在“国”，“家”是衬字。,否。春天和秋天,四、通假字通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假,是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替,甲字是本字,乙字是通假字。可分以下四类:1.双声通假:借字和本字声母相同(1)“胡”通“何”。如:胡瞻尔庭有县特兮?(伐檀)(2)“缪”通“穆”。如:秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。(廉颇蔺相如列传),“亡”字是通假字的一句是()A.邓州节度使移刺瑗以其城叛,与白华俱亡入宋B.然郑亡,子亦有不利焉C.庶民所以安其田里,而亡叹息仇恨之心者,政平讼理也D.兵弱于敌,国贫与内,而不亡者,未之有也【解析】这道题考查的就是通假字中的双声通假。正确的答案是C。其中“亡”通“无”,意思是“没有”。其他的三项都是亡的本意“逃入”或“灭亡”。【答案】C,2.叠韵通假:借字和本字韵母相同(1)“干”通“岸”。如:置之河之干兮。(伐檀)(2)“齐”通“剂”。如:在肠胃,火齐之所及也。(扁鹊见蔡桓公)下列各项中,不含通假字的一项是()A.颁白者不负戴于道路矣B.涂有饿殍而不知发C.直不百步而,是亦走也D.天下云集响应【解析】这道题的三项考查的都是通假字中的叠韵通假。A项中“颁”通“斑”,“斑白”的意思;B项中的“涂”通“途”,意思是“道路”;C项中“直”通“只”,意思是“只不过”。【答案】D,3.同音通假:借字和本字的读音完全相同(1)“案”通“按”。如:召有司案图,指从此以往十五都予赵。(廉颇蔺相如列传)(2)“炎”通“焰”。如:顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。(赤壁之战)下列各项没有通假字的一项是()A.虽有槁暴B.则知明而行无过矣C.诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎D.失期,当斩【解析】这道题的三项考查的都是通假字的同音通假。A项中“有”通“又”;B项中“知”通“智”,意思是“智慧”;C项中“畔”通“叛”,意思是“叛乱”。【答案】D,4.其他形式的通假这类形式的通假,没有太多的规律可循。如:罢夫羸老易子而咬其骨。“罢”通“疲”。(论积贮疏)下列各项没有通假字的一项是()A.被发行吟泽畔B.死者太半C.巫妪何久也,弟子趣之D.余叩所以【解析】这道题的三项考查的都是通假字的其他形式的通假。A项中“被”通“披”,意思是“披散着”;B项中“太”通“大”,意思是“超过”;C项中“趣”通“促”。【答案】D,指出下面句子中的通假字，并解释其含义：,要,邀,邀请,可忧患的事,悯,闵,生,性,资质、禀赋,受,授,传授,高考文言文的考查，无论实词、虚词、句式、文句理解，还是语段翻译，无一不是源自课内；历年考点的设置，几乎都可以从课本中找到相关的知识点。因此，立足课内，辐射课外实在必要。一般说来，课内篇目可反复3到4遍。,一、立足课内，辐射课外,第一遍，利用晨读、自习、晚修等，将必修课本和选修课本所有文言篇目，根据记忆曲线，按照由高三到高一倒回来的顺序，自行通读串讲一遍。第二遍，以单元为单位，抓每篇文言文的知识要点，注意前后联系，总结规律。同时积累关键实词、虚词的意义和用法，并配以一定的课外练习，体现知识体系的联系性、相关性和取法于课内、应用于课外的精神。,第三遍，以课外文段为主，辐射课内已学知识。凡涉及课内的实词、虚词以及句式用法等都呼应贯通来理解记忆。另外，每天分头给120个实词和18个虚词在课内找例解，以“每天5到10个”的方式进行。第四遍，以综合练习为主，练习出题，练习答题，学会找点、设点、解点，吃透关键实词、虚词以及句法、用法等。,在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词含义的理解，辐射面广，占分值大，失误率也较其他知识能力点要高。究其错因，归纳起来主要有如下四种情况：1不辨古今，以今义解释古义。从词义角度，将古代汉语的实词与现代汉语作比较，可以分为三类：一类是词义完全相同，一类是完全不同，一类是既有联系，又有区别。高考重点考查的是第,二、高考文言实词释义的误区,三类。这一类实词，从词义的古今变化来看，又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。2不知通假，以通假字为本字。对古汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们的本字去解释，而仍按字面义去解释，这就势必造成理解的错误。,3不明活用，未按活用类型解释词义。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而是望文生义，就势必造成理解的错误。4不分单双，将两个单音字误作一个双音词。在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十城”(邹忌讽齐王纳,谏)中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“方圆”；如果把它们误作现代汉语的一个名词“地方”，句子就解释不通，释义也必然错误。因此，掌握一些文言实词词义的推断方法，对广大考生准确而快捷地解答高考文言文实词考查题无疑是大有裨益的。,