资源描述
2019-2020年八年级生物鲁教版呼吸道对空气的处理(I)教学目标知识目标1.描述人体呼吸系统的组成.2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用.3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的.能力目标培养学生分析问题,归纳总结的能力.情感目标1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁.2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯.教学重点1.通过资料分析总结呼吸道作用.2.培养学生分析问题,归纳概括的能力.3.如何防止呼吸道疾病.教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用.教学方法分析法和综合法.课时安排1课时课前准备多媒体.教学过程导入新课教师:(贴近生活,创设问题情景使学生感到亲切,好奇,调动学生学习的积极性)为什么新生儿总是啼哭着来到人间 学生:(动脑筋,思考问题,讨论后自由发言)婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气.教师:同学们说得很好.婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢 学生:睡觉也要进行呼吸.教师:对,我们的生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今天我们就来学习这方面的知识.(板书课题:人体的呼吸)讲授新课呼吸道对空气的处理:教师:我们是通过哪些器官进行呼吸的 学生:(根据生活经验和已有知识说出)鼻,咽,喉,气管,支气管,肺,别的器官不具有呼吸功能.教师:(对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习)究竟是不是这样呢 (指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力)学生:(阅读课文中关于呼吸系统组成的信息,认真识图,然后作答)我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换,呼吸系统包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管,它们是气体进出的通道.教师:回答得非常好! (进一步设疑,激发学生继续学习的欲望)那么请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗 教师:(指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析如下问题)(1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通 (2)呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用 这些作用是如何实现的 鼻内部有什么结构特点 为什么要用鼻呼吸 (引导学生找出解决问题的突破口)(3)有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗 (4)北欧的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点 为什么 学生:(认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出的问题进行思考,分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,互相补充,评价,在老师的点拨指导下,把分散的知识进行整理归类,分别对教师提出的问题作答)(1)呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以使呼吸道内的气体通畅,此外,鼻腔前的鼻毛,鼻腔表面的黏液,也在保证气体通畅方面有一定的功能.(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,它还有温暖,清洁和湿润进入体内空气的作用;鼻腔能预热吸入的冷空气;鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌,鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌,并能湿润吸入的空气,所以要用鼻呼吸.(3)呼吸道温暖,清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的,进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质,这些物质会对人体健康造成危害,所以我们要自觉的维护空气的新鲜,清洁.(4)与生活在赤道附近的人相比较,北欧人的鼻子显得大一些,鼻腔也相应地长一些,这有利于预热寒冷的空气.教师:同学们回答得非常好!这说明同学们的阅读能力,思维能力,观察能力,分析问题和解决问题能力都很棒.现在请同学们概括一下呼吸道的作用.学生:(抢着回答)呼吸道不仅是气体的通道,而且还能使气体温暖,湿润,清洁.教师:同学们总结概括得非常精练,准确!说明你们归纳概括能力也很棒!知识延伸:教师:同学们,你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况 为什么吃饭时不能大说大笑 (让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容,鼓励学生发言)学生:(学生思考总结后纷纷抢答)1.吃饭时说笑,会剧烈咳嗽,并咳出进入气管的食物.2.严重的还引起呼吸障碍,到医院做手术,把进入食道的食物取出.3.我们要养成良好的食不言的习惯.课堂小结教师:(播放多媒体画面,让学生回忆本节知识内容,培养归纳总结能力)我们来共同回顾一下本节所学的内容.学生:(共同回忆,补充,作答)(1)呼吸系统包括呼吸道和肺,呼吸道是气体的通道,它包括鼻,咽,喉,气管,支气管.肺是气体交换的场所.(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,而且还能使气体温暖,湿润,清洁.教师:把学生表达的精练内容进行板书.
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