2019-2020年八年级生物上册 第五单元 第二章《动物的运动和行为》第一节《动物的运动》教案 新人教版.doc

2019-2020年八年级生物上册 第五单元 第二章动物的运动和行为第一节动物的运动教案 新人教版课 题动物的运动使用人时间课 时第 1课时（总 1 课时）课 型新授主备人教学目标知识目标：1、通过对运动系统组成的学习，使学生认识到动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。2、通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。能力目标：1、通过对运动系统组成的学习与观察，使学习与生产实践联系。情感目标：1、从运动对动物生存的意义的角度引动学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。重点难点1、通过对运动系统组成的学习与观察，使学习能与生产实践联系。2、培养学生动手操作的能力。教法学法 资料分析法、讨论法。教学准备查阅、搜集有关的资料。中考考题板书设计 第一节 动物的运动一、运动的结构及其功能 骨杠杠作用 关节支点作用 运动系统骨骼肌1、连接和动力作用 2、有收缩特性二、运动系统与其他系统的关系1、呼吸系统消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快2、消化系统消耗有机物，加快吸收，产生饥饿感3、循环系统消耗氧和有机物，产生二氧化碳和废物，使血流加快，心跳加快4、皮肤排泄血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，出现脸红、出汗等现象5、神经系统代谢虚度加快，产生肌肉酸困、疲劳、饥饿、热、竞争等负责感觉和运动教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课第一节 动物的运动播放有关猎豹、狮子捕食，鸟儿高飞，运动员竞技表演的录像，最后把画面定格在运动员的肌肉上。请同学们认真观察看一下这些动物的运动依靠的是什么？他们有什么样的特点呢？观察思考，讨论回答他们在运动，他们的肌肉在收缩，肌肉鼓了起来。2探究一、运动的结构及其功能 同学们观察运动员肌肉的状态有什么特点？我们可以模仿一下。做曲肘和伸肘的动作。大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？ 很好，大家回答的完全正确，如果我不牵引它呢？能动吗？这节课我们学习动物的运动，动物的运动是由运动系统构成的，同学们先阅读教材。然后相互讨论胳膊上的肌肉鼓了起来。发生了一个动作。学生思考，阅读教材，明确运动系统的组称。10结论 同学们做的非常好，请认真思考总结，得出骨是杠杠作用；关节支点作用 骨骼肌，连接和动力作用 ，有收缩特性共同讨论思考得出结论6探究二、运动系统与其他系统的关系1、呼吸系统消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快2、消化系统消耗有机物，加快吸收，产生饥饿感同学们回答的非常好，下面我们一起做一个模型来演示运动系统各部分的作用。用青蛙的坐骨神经腓肠肌标本进行实验。用针、电流分别刺激青蛙的腓肠肌和坐骨神经，引导学社观察实验的现象。根据讨论结构和以上知识用硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。理解其作用。10教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时结论骨本身时不能运动的，骨的运动要依靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌有收缩的特性。通过神经系统感觉到的，如果继续下去，会出现流汗、脸红、呼吸加快、疲劳还会感到饥饿。这是由于什么原因呢？我们将继续进行探究。 听讲思考，共同总结探究内容。4，探究那么肌肉的结构又是什么样的？出示猪的关节模型，观察骨骼肌的组成。下面我们体验一下人体运动时运动系统各部分的作用，指导学生做屈肘下蹲动作，并提示做这些动作时有哪些肌肉关节参与。让学生做屈肘下蹲动作持续一段时间后询问学生：你现在有什么感觉？噢！你累了，怎么就知道累了？哦，是感觉到的，那你知道感觉是哪个系统完成的？加入继续让你做下去你还会有什么感觉？如果你感到饥饿你会做什么？与哪个系统有关？根据讨论结构和以上知识用硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。理解其作用。刺激肌肉时肌肉会发生收缩。肌肉由肌腱和肌腹两部分构成。学生体验运动时各部分的作用。学生体验运动时各部分的作用。感到肌肉酸痛，比较累。我感觉到的。10结论同学们想想，人的运动不仅和运动系统有关还与其他系统有关。各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制之下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统，循环系统等的参与配合。 观看捕猎食物的狮子奔跑，斑马逃亡的画面。运动可以使动物捕获食物同时也可以使动物逃避敌人，有利于自己的生存。3课后小结 在进行关节结构的教学过程中，应用了教具关节的模型,通过让学生观察，以及联系平时所吃的骨头的结构,使抽象的结构形象化,学生很好的掌握了关节的结构. “骨、关节、肌肉的协调配合”是本节的难点，有些课件虽然科学直观，但学生有时会搞不清骨的作用，本节选用数学教学圆规作教具，以两规臂作两相邻骨骼，连接处为支点（关节）。在臂端拴两根绳子，代表肌肉的牵挂作用。用绳子代替肌肉，很好地解释了肌肉的特性：收缩产生动力，只能牵拉骨而不能推开骨，必须依靠另一条绳子才能恢复到原来的状态。与此同时，还圆规的运动直接比作屈、伸肘运动，并让学生自己体会肌肉的变化，从而完成此知识点的教学