2019-2020年八年级语文下册 10《钦差大臣》教学案 （新版）语文版.doc

2019-2020年八年级语文下册 10钦差大臣教学案 （新版）语文版【教学目标】知识与技能1、熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。2、理解作者的批判讽刺倾向。3、认读字词和课文下注词语，掌握它们的意思。过程与方法首先让学生谈谈自己所知道的钦差大臣的形象，导人课文，然后让学生在了解作品背景的基础上熟悉课文内容，深入剖析文中人物的性格，体会作品的语言特色。情感、态度与价值观1、激发对腐朽、黑暗的沙俄制度的憎恶，珍惜今天的幸福生活。2、认识人与社会的关系，人对社会进步的价值。【教学重难点】重点：1、戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。2作者的批判态度。3戏剧内容的剪裁以及情节的发展结构。难点：戏剧内容的剪裁，课文的结构脉络。【导学过程】一、导入新课家都看过古装片、历史剧，都知道钦差大臣，谁能给我们讲讲你所知道的钦差大臣。二、走进作者：果戈里（18191852）俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家，讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公务员，薪水微薄，生活拮据，这使他亲身体验了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚们的荒淫无耻，贪赃枉法、腐败堕落。19世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命的苟延残喘，一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作钦差大臣无情的嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态。三、预习检测：认读下列字词钦差制服俏皮官衔爵位寻欢作乐肆无忌惮造谣生事鸡犬不宁四、初读课文，整体感知： 1、请画出赫列斯达夫在信里对其他官员的评价，嘲讽。（1）、市长蠢得像一匹灰色的阉马（2）、邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。（3）慈善医院主任十足像个戴便帽的猪！（4）督学满身是葱臭。（5）法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东2、果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？ （没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，馅媚钻营卑娜庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。）五、合作探究：1剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？学生讨论交流并归纳： 市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙，果戈理曾经说过：“他是个有其独特性的极其聪明的人；他在自己管辖范围内很有办事能力，善于灵活地处理问题贪污盗窃而不留下丝毫痕迹，实行贿赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖”市长这个人物不是概念的化身，不是简单的漫画，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的经历和职业，是其社会地位造成的一种心理疾病。其出于对上司的恐惧而奉迎、而欺骗，进而以至于愚弄，这都是统治机制的残暴和腐败使然。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。2市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？学生讨论交流归纳： 市长和官员得知上了假钦差的当后，先是不敢相信也不愿意相信这是真的。市长说：“你竟敢拆看这样一位钦差大员的信？您怎么敢说说不上他是什么人；我要逮捕您您知道不知道，他要娶我的女儿，我也快升一品官了，我能把您发配到西伯利亚去”当听到信中骂他是“像一匹灰色的阉马”的时候恼羞成怒“妈的！还要重复念，仿佛没有这一句，信就不值得念似的”其他人的反应是：邮政局长气得要结结实实地揍那小子一顿。慈善医院主任不敢念信，推托字写得不清楚令各位官员痛心的是蒙受了经济上的损失，他们自认倒霉、叹气。市长敲打自己的前额后悔不迭，骂自己是个大一笨蛋，平日里只有自己骗别人的份，哪到却被这个外省的穷小子给骗了。想到女儿与这个骗子订婚的事更令他无地自容：“都来看啊，市长是怎样受了人家的骗啊！他是个傻瓜，这老家伙是个傻瓜！”更让他不寒而栗的是这件事将传遍全世界，受天下人的耻笑。这时他情绪激动到了极点。发怒、狂怒，用拳头威胁自己，挥动拳头，用脚后跟跺地板。他的怒气无处发泄，追究起造谣生事者“不是你们俩还有谁！这城里就数你们最爱造谣生事，挑拨是非！” 那么真的钦差到了他们又将会有怎样的表现呢？只要言之成理即可。按照市长及官员们的性格特征，不可能痛改前非，重新做人，仍然会是故伎重演，极尽巴结讨好之能事。极力掩盖刚刚发生的丑事，或极力推卸责任，指责他人的不是。六、精读品析：试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？学生讨论并归纳：喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性他被误以为钦差大臣主要是惊慌失惜的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做过一分钟（如果不是数分钟的话）的赫列斯达科夫灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫，国家要人有时会变成赫列斯达科夫”七、拓展延伸：假钦差骗人之后，把信寄到邮局回家的路上，有什么样的心理和表现？请设计一段话加以描写。（100字左右） 教学反思 最近，上戏剧单元。真是“戏如人生，人生如戏。”孩子们深深被戏剧中的人物吸引了。日出是暴露旧中国残酷社会残酷的现实的现代剧，钦差大臣是俄国官场腐败的讽刺喜剧，放下你的鞭子是反映现实生活的街头短剧。戏剧中的人物来源于生活，又高于生活，对孩子很有教育意义。通过这个单元的教学，可以让孩子学到很多做人的道理。 我在念师范的时候是学校剧社的活跃分子。上戏剧时，我充分发挥自己的特长。给学生做很好很夸张的示范。上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声。我让他们分角色朗读，让他们进入角色，体会戏中人物的所言所思所想。孩子们津津乐道。很是“夸张”。特别是上钦差大臣一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛辣幽默的语言逗得捧腹大笑。在如今的语文教学中很多语文老师，还是注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”。其实，孩子们用他们自己的方式去体会文章所要表达的内容，往往比教师加给他们的更加准确，他们也更容易接受。孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室象炸开了锅，吵吵囔囔。我并不担心。让他们去开心地笑，开心地去讨论。等他们笑过了，我才开始引导作者采用了夸张的笔法，让市长不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私。当这样一个市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子。人们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了。这样的效果就很好。孩子们觉得开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在。 常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来越不爱学习了。这也是客观存在的。可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩子们还是很乐意学的。