2019-2020年九年级语文上册 16《给巴特勒的信》教学案 语文版.doc

2019-2020年九年级语文上册 16给巴特勒的信教学案 语文版【教学目标】知识与技能字词、作者，整体感知。过程与方法辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。情感、态度与价值观教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。【教学重难点】1、了解雨果的伟大情操。2、掌握本文的语言特色。【导学过程】一、 导入新课希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。二、走进作者：维克多-马里雨果（Victor-Marie Hugo，1802年2月26日1885年5月22日），法国浪漫主义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的作家。雨果几乎经历了19世纪法国的所有重大事变。一生创作了众多诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章。三、 预习检测：1、给下列加点字注音：绸缎（ ）琉璃（ ） 晨曦（ ）珐琅（ ）箱箧（ ）瞥见（ ）赃物（ ）恍若（ ）赞誉（ ）劫掠（ ）2、解释词语：（1） 晨曦：晨光。（2） 瞥见：一眼看见。（3） 眼花缭乱：眼睛看见纷繁复杂的东西而感到迷乱。（4） 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。（5） 富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。（6） 丰功伟绩：伟大的功绩。（7）荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点都没有了。四、初读课文，整体感知：1、指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。 2、指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。 3、说说你读了课文后的整体感受。 提示：学生可从两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。4、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？ 有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都多都精彩。五、合作探究：1 请小组回答问题？先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？2、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？ （一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。） 语句上的鲜明对比。 1）、赞美圆明园的语句。 2）、讽刺劫掠者的语句。3、雨果具体是怎样赞美圆明园的？ 1）、是东方幻想艺术中的最高成就。 2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 3）、是幻想的某种规模巨大的典范。 （这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。）六、精读品析：1、那麽就写法上有何特点？ 概括具体概括。（小组合作。）2、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什麽作用？ 希特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。3、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）4、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。）是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什麽品质？ 清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 “政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。” 我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。七、拓展延伸：现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。 板书设计赞美圆明园尊重、同情 正直的良知，公正的立场抗议侵略者讽刺、谴责 教学反思1：运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分，达到了省时与高效的目的。2：在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。3：设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。4：运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的实现了爱国主义教育的情感性目标。5：注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作兴趣。反馈检测：（一）基础知识： 1. 下面加点字读音有误的一项是（ ） A. 呵护（h） 杀戮（l） 纳粹（cu） 颤（chn）巍巍 B. 瞥（pi）见 给（j）予 珐琅（f） 赤裸裸（lu） C. 闪烁（shu） 肃穆（m） 鞠躬（j） 眼花缭（lio）乱 D. 箱箧（qi） 憧憬（chng） 瓦砾（l） 片纸只字（zh） 2. 下面词语书写无误的一项是（ ） A. 恍惚 荒谬 地窑 不可名状 B. 脏物 琉璃 晨曦 荡然无存 C. 匍匐 鞠躬 拂晓 丰功伟迹 D. 制裁 赔偿 恳切 永垂不朽 3. 句中横线上依次填入的词语最恰当的一项是（ ） 只要你一走进博物馆或展览馆，那各式各样的竹制品，真可说是琳琅满目，叫人_，街的两边全是摊点，摆着的挂着的东西万紫千红，令人_，细瞧花盆，那千奇百怪的模样令人_：废暖瓶壳，破旅行杯，掉提手的小塑料桶，用过的可口可乐罐 A. 眼花缭乱 应接不暇 啼笑皆非 B. 应接不暇 眼花缭乱 忍俊不禁 C. 应接不暇 眼花缭乱 啼笑皆非 D. 美不胜收 应接不暇 忍俊不禁 4. 将句填在横线上，顺序最恰当的一项是（ ） 沿池环水四周，新筑一道长约600多米的环池路。_还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”，四周环水，兀立池中，游客观望，感念不忘。 形态各异的飞禽雕塑，浮游水面 水上画舫往返，笑声朗朗 路面铺设的鹅卵石，在碧波辉映下，色彩鲜艳，晶莹闪烁 路边垂柳依依，清风送爽 A. B. C. D. 5. 填写关联词都正确的是（ ） 当我们逐渐成长起来之后，我们便也逐渐形成了对这个世界的看法，它_来自于阅读，_来自于直接经验。_我们依然热爱阅读，_依然对阅读保持信赖，便会自觉去芜存精，选择那些真正的好书。 A. 虽然 更 假如 或者 B. 因为 也 只要 并且 C. 不仅 更 假如 并且 D. 不仅 也 只要 或者 6. 上物理课时，老师为了生动形象地讲解热学知识，写下一副有趣的对联，它的上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。这副对联反映的一个规律是（ ） A. 液体凝固、晶体熔化过程，温度不变 B. 液体凝固过程，温度不变 C. 气体液化、液体凝固过程，温度不变 D. 固体熔化过程，温度不变 7. 有语病的一项是（ ） A. 2005年5月28日，全国第十五届书市在天津国际展览中心落下帷幕。 B. 据报道，在芬兰，有18%的中学生每天花一两个小时，单纯为了享受阅读的乐趣而阅读。 C. 日前，法国和荷兰先后就是否批准欧盟宪法条约举行全民公决，由于反对票过半，而且未获通过。 D. 联合国把今年世界环境日的主题定为：营造绿色城市，呵护地球家园。 8. 下面句子标点符号有误的一项是（ ） A. 一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？” B. 女主人不好意思地说：“您的 心意我们领了，我们以后一定” C. 我以为言就是花的香气，行就是花的形象和花期的久暂。 D. 啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？ （二）课外拓展阅读： 1944年春，在大规模反攻的前夜，盟军向德军控制的诺曼底空投了伞兵，青年安道特就是其中之一。 安道特着陆后，看到不远处有一座农舍，他朝那房子奔去，急急地敲门。开门的是一个三十岁的法国女人。 “我是一个美国兵。”安道特说，“你愿意收藏我吗？” “哦，当然啦。”法国女人说着，把他带进屋里。她的丈夫和三个孩子坐在饭桌旁，惊异地盯着他。 几分钟后，六个德国士兵来搜查这附近唯一的一间农舍，转眼之间就找到了这个伞兵。德国人按惯例，不加审讯，就把那个法国女人的丈夫拉到院子里枪毙了。妻子和孩子大哭起来。 _于是把安道特暂时关进一间棚屋里，把门锁上。 棚屋后边有个窗户，越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗口，向树林奔去。德国人发现了他，向他开枪，子弹没有打中目标。从当时的情况看，逃跑毫无希望。他刚跑进树林悉心经营的，没有什么灌木、杂树的法国树林子就听到周围追兵的叫喊。看来抓住他不过是时间问题罢了。他没有什么机会了。 不，还有最后一次机会，伞兵振作起来押了一注。 他往回跑，再次越过田野，来到小院子，院子里躺着那个法国男人的尸体。他敲着厨房的门，女人来得很快。她满脸苍白，眼泪模糊。他们面对面，也许站了一秒来钟。她笔直地注视着这个美国青年，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。 “你愿意收藏我吗？”他问。 “哦，当然啦。快！”她毫不迟疑地又一次把他送到壁炉边的碗橱里。 德国士兵没有再来到这户人家。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。 1. 在文中的横线上应填入哪一句？ A. 对于如何处置这个俘虏，德国士兵之间倒有一场争议，而争议又无结果。 B. 对于如何处置这个俘虏，德国士兵之间因为有一场争议。 C. 对于如何处置这个战俘的问题，德国士兵争了起来。 2. 文中法国女人说的两次话中都有“当然啦”，对这句话，下面理解正确的是哪一项？ A. “我应该保护你，因为你为解放我们而战。” B. 从道义上讲应该保护这个美国兵，但可能因此而家破人亡，这个法国女人只好用这样模棱两可的话来回答。 C. 第一次是模棱两可的，第二次是十分肯定的。 D. “我十分欢迎你，因为你是盟军。” 3. 法国女人第二次的话比第一次的多了一个字：“快”，这表现了她的_。 4. 从上下文看，“盟军”包括_国和_国的军队；而敌对的一方是 _。 5. 第五段中“唯一的一间农舍”中“唯一的”能不能去掉？你怎么看？ _ 6. 第六段中画波浪线的句子中的破折号的作用是 _；两个破折号之间部分是_描写，它的作用是_。 7. 第七段中“押了一注”指的是_。 8. 第八段中“她满脸苍白，眼泪模糊”是_描写，说明她处在_之中。接着，作者加上了一句：“他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。”其用意是_。 9. 如果要为这篇文章加标题，你认为下面的题目各是从什么角度来定的，请选择。 （1）第二次选择 （2）自我牺牲 （3）一个普通而平凡的法国女人 A. 主人公 B. 情节 C. 所表达的主题 10. 给这篇文章加个议论性的结尾吧。 _ 【试题答案】 （一）基础知识： 1. B 2. D 3. B 4. C 5. C 6. A 7. C 8. C （二）课外拓展阅读： 1. A 2. A 3. 大无畏的牺牲精神 4. 美 法 德军 5. 不能。正是由于“唯一”德国士兵才会如此快速地来到法国女人家进行搜查。 6. 解释说明 环境 推动情节发展 7. 再次回到那农舍中藏起来 8. 肖像 失去丈夫的极度悲痛 强调法国女人的牺牲精神 9. （1）B（2）C（3）A 10. 德国士兵想不到要再来搜查这栋房子，因而他们理解不了，人类的精神竟然能够达到这样的高度在做过一次牺牲后，她毫不犹豫地又给了他第二次机会。