2019-2020年九年级化学上册 化学元素与人体健康教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 化学元素与人体健康教案 新人教版设计要素设 计 内 容教学内容分析 本课题内容主要分布在教材的第9296页，其主要内容介绍了常量元素和微量元素的概念，较详细地叙述了组成无机盐的一些元素和几种元素的生理功能对人体健康的影响。教学目标知识与技能1了解人体的元素组成。2了解一些元素对人体健康的重要作用。3、了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。过程与方法1、通过同学间讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。2、调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。情感态度价值观1、通过上网查阅相关资料，丰富课本知识。2、通过本课题学习，更加注意平常的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病，即将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。学习者特征分析由于学生刚学了人体重要的营养物质，但还不知道常量元素与微量元素的概念，所以微量让学生正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分必需元素，非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量的问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。这将使学生认识到，不经医生诊断，盲目食用某些元素的营养补剂是有害的。教学分析教学重点一些元素对人体健康的影响。教学难点难点将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。解决办法从补钙的生活经验，从电视中经常看到有关补钙、补锌和补铁等广告，以此为基础对于本课题内容应该不难理解。学生容易出现的问题是学习时不够重视。教学资源化学 教师教学用书 课程标准新教案 相关实验器材 教学过程中借助多媒体课件、互联网上收集的资料板书设计课题二 化学元素与人体健康一、 元素在人体中的含量及作用1、 组成人体的元素：50余种，其中较多的是11种，总质量为人体总质量的99.95%2、 常量元素：占人体总质量的0.01%以上，如：钙、磷、钾等3、 微量元素：占人体总质量的0.01%以下，如铁、锌、硒、碘等4、 作用：调节人体的新陈代谢、促进身体健康、构成人体组织。二、某些化学元素对人体健康的影响教学设计评价 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果情景暗示，导入新课化学元素与人体健康阅读教材 自主学习指导阅读自编自演 活跃课堂交流讨论课堂 小结课题总结设问保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？ 化学元素与人体健康指导阅读引导学生阅读教材P94- P95，并出示下列问题：1组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？2常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？ 指导阅读引导学生阅读教材P95- P97，巡回指导和检查叙述人体缺乏一些元素和会得营养不良或患病，大家看，有一位同学就患病了。请同学们帮这位病人诊断一下他得了什么病？过渡又有一位驼背的“小患者”愿意上台让同学们帮助诊断他得了什么病？设问同学们，当医生不能只看病，不开药，请问要补钙、补碘，应该分别补充哪些食物？ 讨论组织并指导学生讨论教材P97的讨论栏目。 指导学生深入讨论：怎样才能使你不缺乏以上一些必需元素？ 小结学完这课题，谈谈你有什么收获和感想？认真听讲积极思考并回答：广告语中的钙、铁、锌、硒、碘是元素。人体缺乏这些化学元素会得病。仔细阅读课本认识教材上的表格内容思考并回答有关问题：50 无机盐 氧元素 钙元素人体中含量超过0.01%的为常量元素，含量在0.01%以下的为微量元素，它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。这部分内容简单明了，让学生通过阅读和课堂交流来掌握知识。课前挑选的一名学生以角色扮演的形式，自说自演一位缺碘的病人，下面的同学都是“小医生”，进行诊断。 台上学生表演得惟妙惟肖，台下学生发言踊跃，争着表演和诊断。通过学生自编自演“小患者”、“小医生”，使课堂气氛非常活跃，使本来需要死记硬背的内容在表演中印入学生的脑海。实现了教师和学生角色转换积极思考踊跃发言，说出了许多种食物名称：如海带、紫菜、碘盐补碘，豆浆、牛奶等补钙。 前后4人一小组，展开讨论，一致认为这种想法不妥，因为有些元素过量也会得病。积极讨论踊跃发言，有学生认为：药补不如食补，在平时的饮食习惯中，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病 学生畅谈自己对本节课的收获。从学生熟悉的广告语进行设疑提问引入课题，创设了一种自然和谐的学习环境，也体现了化学与生活紧密联系。认真看书上的文字、图和表格，把认为重要的知识点划出来。充分利用教材资源，而且这部分内容没有难度，学生在生物学中已有所了解，所以让学生通过阅读来认识。通过学生参与，活跃课堂气氛提高学生分析问题，解决问题的能力。积极发言畅谈感想对学生积极参与讨论与交流给予肯定和鼓励，保护学生学习的积极性。这部分知识是化学与生物相互渗透的内容，可让学生畅所欲言，使学生在交流中相互汲取他人知识的闪光点。通过总结，加深学生对知识的记忆能力。