2019-2020年八年级生物上册 第二节陆地生活的动物教案（3）人教新课标版.doc

2019-2020年八年级生物上册 第二节陆地生活的动物教案（3）人教新课标版课程标准：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。教学重点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；教学难点：引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。教学过程：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。师：下面我们再来看课本12页有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变师：那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。生：教师引导学生总结出：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼等；陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官，适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式，以便于觅食和御敌；陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们的生活环境相适应下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。(学生分组实验，教师巡视指导)1体形的观察：蚯蚓的身体呈色、_形，由许多_状的体节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。2体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。3环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有节体节。4把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。5把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。课堂练习：完成观察提纲。课堂小结：教师引导，学生总结。布置作业：预习环节动物的特点。第二节 陆地生活的动物(第二课时)课程标准：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。教学重点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；教学难点：引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。教学过程：导入新课：通过上一节课的学习，谁能对蚯蚓的形态进行总结？生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?生：有黏液。师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?生：放归到适于它生活的湿润的土壤中；师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物?生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。课堂练习：典型例题。课堂小结：教师引导，学生总结。布置预习：预习家兔的生理结构，并完成学案第二节 陆地生活的动物(第三课时)课程标准：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。教学重点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；教学难点：引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。教学过程：导入新课：师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？那么兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形标本，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗?体温恒定对它的生活有什么意义呢?生：观察小白兔的标本并进行记录：1体表的观察：家兔体表被，分为和两种。主要具有保护作用，主要具有保温作用。2身体各部分的观察：家兔的耳廓较（长、短），家兔的耳能朝着声波方向转动，利于声波。家兔的颈部（能、不能）自由转动，颈部的活动特点与其生活相适应。家兔的躯干部（能、不能）屈伸自如，家兔躯干部活动特点与其运动相适应。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特点与运动相适应。家兔的后肢（强大、弱小），有趾。家兔的尾（粗长、短小）。师：小白兔爱吃萝卜爱吃菜，它的牙齿有什么特点呢？请你们对照彩图来观察兔和狼的牙齿有什么不同?说明了什么?生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿；门齿的功能是切断食物；犬齿是撕裂食物；臼齿是磨碎食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，利于撕裂食物；兔子是草食性的动物，没有犬齿。师：牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，生：参照彩图和回忆人体的内部结构填写练习：心脏：家兔的心脏位于腔，分为个腔，其中的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心脏的结构特点，使动、静脉血在心脏处（分开、混合），血液运输氧气的能力（较高、较低）。肺的观察并思考回答家兔的肺由大量的组成，气体交换面积（大、小），呼吸作用较（强、弱）；加之血液运氧能力强，体内产热（多、少）；体表有保温；通过汗液蒸发散热等，因此具有完善的体温调节能力，属动物。：家兔的肺位于腔中，分为左肺和右肺，肺呈状，颜色是色。盲肠的观察并思考回答：家兔的盲肠（粗大、短小）。师：家兔的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗?这说明了什么?生：相似，说明了人与兔都属于哺乳动物。师：兔的消化道与人体的有什么差异?说明了什么?生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。师：对，草食性动物一般有发达的盲肠，利于消化粗大的植物纤维。师：下面以小组为单位对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢?生：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。师：综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些呢?生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢?生：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；师：具体怎样保护呢?你准备如何从自身做起呢?生：颁布相应的法律法规；建立自然保护区；看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作等。师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。课堂练习：典型例题课堂小结：学生总结布置作业：预习空中飞行的动物“鸟”并完成学案。