2019-2020年九年级语文上册 第11课《学问和智慧》教案 苏教版.doc

2019-2020年九年级语文上册 第11课学问和智慧教案 苏教版教学目标：1、积累词汇；2、理解学问与智慧的区别与联系，准确把握中心论点； 3、能分析各种论证方法及其作用；4、学会补充论据。教学重点： 中心论点与分论点，论点与论据的关系课时安排：两课时课前准备：预习课文，积累字词，教学过程：一、1、导入课文（略）建议可以从复习议论文的常识导入，如：议论文的三要素，议论文的类别，议论文的论证方法及其作用，议论文的结构等等。2、检查预习情况： 分别请同学上黑板写出你认为重要的或疑难的字和词教师正音正字释义：陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年 探骊得珠 犀锐探骊得珠 无关宏旨 鞭辟入里 浮光掠影 融会贯通 读破五车 寸积铢累注意积累的这些成语， 这是做学问的一种方法，就是积累，用我们刚才所学的成语，那叫什么？ 寸积铢累。二、速读课文，找每一节的中心句。请你用文章的哪一个成语来形容一下？（鞭辟入里、探骊得珠）学习指导：1、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。 2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。 （注意2、4、5小节的归纳。）第三节：论述学问不能离开智慧。第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。第五节：论述智慧也离不开学问。第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。三、归纳文章的中心论点。（探骊得珠）“我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”【1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题（本文的题目），而论点：是作者看法的完整陈述；是明确的判断；在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。 2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。 3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。】根据上面的归纳，划分文章的层次结构第一部分：（1-2）学问和智慧的区别。第二部分（3-6）学问和智慧的关系。其中（3-4）第一层，（5-6）第二层。四、细读课文，分析理解。1、细读第一二节文字，用自己的话归纳什么是学问，什么是智慧，用了什么论证方法。第二节文字，讲了哪两种人？这一节对第一节起什么作用？用了什么论证方法？明确：学问：积累知识 ；智慧：运用知识去发现问题、解决问题甚至是创新的能力。（穿插解释“透视”“反想”“远瞻”）第二节文字是对第一节的补充，让人们对学问和智慧有更透彻的了解。两节文字运用了比喻论证、对比论证、例证。（作用略）2、细读课文第二部分的第一层，思考分析：第三节最主要的论证方法是什么？（事例论证。）用自己的话概括这些事例。 学生讨论，发言，教师板书：孟德尔“悟”出遗传“定律”。达尔文：“发现”了大家都没发现的天演“公例”。爱因斯坦：看见了人家看不见的。用这种方法的作用是什么？具体而有力地证明了学问离不开智慧。3、请学习本节的例证法，再为本节补充一个事实论据。（本节还运用了道理论证、对比论证，讲解，略。友情提醒：讲解到这里，可告诉学生，证明分论点的目的，是为了证明中心论点。）以上第一课时。作业：整理词语。第二课时一、复习上节课的内容听写词语提问论证方法及作用（略）二、继续学习第一层的。自由朗读第四节，这一节论述“学问”“智慧”在书籍中的反映。与学问不能离开智慧有什么关系？运用了什么论证方法？明确：文章是写给读书人看的，自然要论及书籍。因为“有学问的书籍”“无学问的书籍”是一定存在的，所以作者用对比论证的方法，有力地说明读书、著书都要讲智慧。三、学习第二层第5节论述智慧也不能离开学问，本节运用了什么论证方法？有何作用？运用了对比论证和比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。第6节论述学问和智慧的关系。运用了什么方法，有何作用？（略）第六节在文中的作用是什么？明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但而且”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。四、总结归纳全文。（1）中心意思：这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出 学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。（2）写作特色：辩证分析 ，说理透彻。运用多种论证方法，说理充分。语言优美，进行相关的语言积累训练：这篇文章语言优美，值得仔细地品读，在品读的过程中进行相关的积累训练，是阅读的重要任务。例句：唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠朱的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。仿造该句造一个句子，用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。五、布置作业：熟读课文，背诵第五节；思考：课文中说书有两类，一类是有智慧的，一类是无智慧的，你认为你读书的过程中，哪些书是有智慧的？哪能些是无智慧的？为什么？（用文字书面表达）六、名句集锦智慧胜于知识。【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。【德】海 塞知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。赵金珊知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。【 日】池田大作知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。【美】柯珀七、板书设计学问与智慧罗家伦 学问 智慧 （区别） 原料 熔炉工具 透视、反想、远瞻（有） （无）有学问的笨伯（无） （有）不见得有很好的学问；能通达事理人情（联系）学问离不开智慧，否则便是死学问 智慧也不能离不开学问，必须以学问做基础 我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问 对比论证 比喻论证 事实论证 引证