2019-2020年九年级历史上册 第三单元 第19课 缔约结盟的狂潮教学设计 北师大版.doc

2019-2020年九年级历史上册 第三单元 第19课 缔约结盟的狂潮教学设计 北师大版年级九科目历史任课教师授课时间课题第19课 缔约结盟的狂潮授课类型新授课标依据知道“三国同盟”和“三国协约”产生原因和危害一、教材分析第二次工业革命后，各国的经济发展是不平衡的，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争，本课主要讲述了两大军事集团的形成原因、过程，两大军事集团形成后，激烈争夺巴尔干半岛的控制权，使巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。重点是理解两大军事集团形成所造成的严重后果。难点是认识欧洲列强结成军事同盟的目的。二、学情分析 初三学生已经具备了一定的判断推理和理解能力，对事物的内在关系的理解也提高了。喜欢独立思考，用小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性，战争又是学生感兴趣的话题，并对美伊战争有一定的感性认识，对本课有求知欲和好奇心。三、教学目标知识与技能 通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。过程与方法 通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要 方面的方法。 通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。 情感态度与价值观 通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争 不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。四、教学重点难点教学重点 帝国主义国家之间的矛盾教学难点 认识欧洲列强结成军事同盟的目的。五、教法学法小组讨论学习法 启发法六、教学过程设计师生活动设计意图 一、创设情景，导入新课（教师出示世界地图）在世界上有一个地方被称为“三洲五海”之地，它就是巴尔干半岛。大家来看地图，请指出巴尔干半岛的地理位置及三洲五海的名称。（请学生上前在地图上指出）由此我们可以看出巴尔半岛的地理位置非常重要。它还有另外一个名字，叫做“欧洲的火药桶”。这又是为什么呢？学习了这课内容同学们就明白了。二、合作交流，解读探究1、 一国主导的三国同盟（1） 资本主义列强结盟的历史背景媒体展示：第二次工业革命中英、法、美、德等主要资本主义国家经济、军事发展情况表。 19世纪70年代以后，由于资本主义经济政治发展的不平衡，各国的工业生产在资本主义世界所占的比重发生了很大的变化。美国由原来的第二位升到第一位，德国由原来的第三位升到第二位。而英国则由原来的第一位降到第三位，法国由原来的第二位降到第四位了。由此可以看出后起的美国和德国巳赶上甚至超过了英法。而此时英国占有的殖民地最多。德国要求按照新的实力对比重新瓜分世界，为此它着手拼凑军事同盟，准备称霸欧洲和世界。（2） 三国同盟的形成课件展示：三国同盟和三国协约示意图教师首先指出三国同盟的国家及其地理位置，再引导学生分析为什么这三个国家会结成同盟（三国同盟的主动导国家是德国，教师要结合地国、结合德国与法国、俄国之间的矛盾变化来讲述形成过程）2、 拼盘式的三国协约提问：我们学习了三国同盟的形成过程，请同学们概括一下三国同盟形成过程后其主要的矛头指向了哪些国家？是法国和俄国。那么，它们又会采取什么措施来与德国争夺欧洲大陆霸权呢？（1） 法俄协约的签订德国与奥匈帝国缔结军事同盟使俄国感到极大的威协，俄国首先谋求与法国改善关系。1892年俄法两国签订了秘密军事协议。这样就形成了法俄协约，这标志着欧洲出现了两大军事集团对峙的局面，这是三国协约形成的第一步。想一想：法俄协约签订后，两国都想拉拢另一个帝国英国，英国是否会与两国结盟呢？（2） 英法、英俄协约的签订光荣孤立政策是英国的传统外交政策，即英国不与欧洲其他国家结盟，其目的在于维持欧洲大陆列强的势均力敌、相互牵制的局面，使英国可以放手向海外扩张，从而巩固其霸权地位。英国能够实行这一政策的关键原因在于它拥有强大的经济实力和军事实力。在当时英国是世界上的经济霸主、海上霸主、殖民地大国。另外，英国是一个岛国，地理位置非常有利于独立地保证自己的安全。阅读并思考：光荣孤立的内容是什么？英国为什么要实行光荣孤立政策？讨论：英国一直实行光荣孤立政策，到20世纪初为何放弃这一政策？最主要的原因是什么？这说明了什么？（3） 两大军事集团形成的目的、后果（引导学生讨论得出）两大军事集团形成的目的都是为了增强自身的实力，在扩展势力的竞争中战胜对手以争夺世界霸权和瓜分世界领土。两大军事集团形成的后果：三国同盟和三国协约形成后，两大军事集团为控制欧洲和争夺世界霸权进行了激烈的争夺，使世界局势日益紧张，世界大战一触即发。做一做：绘出三国同盟和三国协约形成结构图。3、 火星四溅的巴尔干媒体展示：巴尔干地区图（教师首先要求学生能结合地图掌握巴尔干半岛的地理位置，加深理解巴尔干问题形成的原因）讨论：为何列强竞相争夺巴尔干地区一是地理位置重要，它处于欧洲，亚洲、非洲三洲的交界处；二是民族众多，民族矛盾复杂，综教矛盾尖锐；三是奥斯曼土耳其帝国逐渐衰落，难以维持在巴尔干地区有效统治。东方问题：指的是因为土耳其的衰落而引发的列强对巴尔干的争夺。它一方面包括了列强争夺巴尔干的斗争，也包括巴尔干人民反对土耳其统治争取民族独立的斗争。三、应用迁移，巩固提高1、 三国同盟和三国协约是怎样形成的？两个军事集团的形成造成了怎样的后果？2、 英国政治家帕麦斯顿说：“我们没有永久的盟友和永久的敌人，我们只有经常的、永久的利益。”你是如何理解这句话的？有哪些事件可以说明这一点？四、师生共同小结作业:本课绩优学案识别目标13小题 目标评估15小题，6小题选做 将学生熟悉的地理知识与巴尔干危机结合，导入新课的学习。 分组讨论“三国同盟”和“三国协约”形成的原因和过程，培养学生合作学习的意识。 史地知识结合，使学生明白巴尔干地区成为第一次世界大战爆发的火药桶的原因。