2019-2020年八年级政治下册 第二单元2.2教案 粤教版.doc

2019-2020年八年级政治下册 第二单元2.2教案 粤教版课题第二单元：善待他人 2.2平等待人(第一课时） 教学目标1.懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2.树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。教学重点认识人格的平等，懂得人格平等的涵义做到尊重他人、平等待人。教学难点正确认识现实中的差异和不平等。教学方法材料分析法、自主探究法。 教学过程： 一、导入新课出示练习册第18页11题，让学生讨论后，指名回答。阅读“探究园” 心声热线（ P39），设计问题如下：小文：（1）小文为什么不喜欢那所名校？（2）小文在那里受到怎样的对待？为什么？（3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？（2）这样对待小凯对吗？为什么？（3）假如我们班有这样的现象会产生哪些后果？为改变这种现象，你可以作哪些努力？小兰：（1）小兰心里为什么不好受？（2）小兰的同学的那种行为对吗？为什么？小峰：（1）我们班有同学给别人起不良外号吗？（2）给别人起外号是什么行为？（3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？二、讲授新课法国思想家蒙田说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”，也就是说：人格没有高低贵贱之分，都是平等的。无论贵为皇帝还是贱如鞋匠，在人格上是完全平等的。（一）尊重平等的人格1、每个人都具有天赋平等的人格（板书）世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，但这差异并不能成为人格不平等的理由，每个人天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利尊重他人，平等待人2、 平等的人格应该得到同样的尊重（板书）随着社会的发展，平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。（比如，有不少的法律条文规定“法律面前人人平等” ）社会虽然在进步，在现实社会中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。（二）正确认识现实中的差异和不平等1、现实中存在着差异和不平等 （板书）问：有哪些差异和不平等?请列举。（贫富差别、城乡差别、职业差别等）2、现实中的差异和不平等的原因（板书）（人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异，还有后天的个人主观努力程度、社会分工不同、机遇不同等。材料分析：小甲的疑问：社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的人出生在大都市，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？你能帮助小甲回答这个问题吗？小结：金钱、地位等的差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律上的平等。“人生而平等”主要集中表现在人格上和法律上。巩固练习：完成练习册第17、18页的选择题课外延伸：寻找不和谐的音符：请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。存在的现象我的建议我自身班级或校园中家里小结这节课我们主要学习了哪些内容？ 作业请你结合实际说说你怎样看待现实中的差异和不平等的？ 板书设计2.2平等待人(第一课时）（一）尊重平等的人格（1）每个人都有天赋平等的人格（2）所谓平等指的是每个人都具有同等的生命权利，发展权利和追求幸福的权利，在道德上和法律上每个人具有同等的地位（3）平等的人格应该得到同样的尊重（二）正确认识现实中的差异和不平等，消除歧视,平等待人 教学反思：