2019-2020年八年级语文下册 白杨礼赞教案26 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 白杨礼赞教案26 苏教版教学目标概览： 知识与技能 1通过课文学习，抓住本文的抒情线索理解散文“形散而神不散”的特点及象征手法的运用。 2把握排比句和反问句，并能根据其句式特点学会仿写 3运用象征手法结合本文行文特点仿写一篇写景抒情的散文。 过程与方法 1以预习作业的布置引导学生掌握生字词，并以多个生字词联词造段训练来拓展学生对词语的驾御能力，从而引导其踏入写作的盛殿。 2通过本文抒情线索的梳理导引学生掌握散文“形散而神不散”的特点 3以全文由树及人、由外表形态到内在气质的揭示这一写作顺序水到渠成的诱导学生把握象征手法，进而掌握本文的象征意义。 4以特殊句式（排比反问句）的仿写和运用象征手法结合本文写作顺序仿写作文来内炼强化学生的语言运用能力。情感与价值观 1学习共产党领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。教学重点： 1 散文“形散而神不散”特点的理解、把握。 2象征手法的把握和运用。教学难点：排比句和反问句式的把握和仿写 ，运用象征手法仿写作文训练。课时安排：二课时教学方法：讲练结合，点拨探究；仿写作文，强化语感师生互动过程： 布置预习 1、拼出下面加点字的读音。 大毡子（zhan1） 开垦（ken3） 外壳（qiao4）主宰（zai3）坦荡如砥（di3） 潜滋暗长(qian2) 无边无垠(yin2) 倦怠（dai4） 婆娑（suo1）参天(can1) 恹恹欲睡（yan1） 丫枝（ya1） 晕圈（yun4） 虬枝（qiu2）秀颀（qi2） 2、解释下列词语。（1） 视野：视力所及的范围。（2） 主宰：支配。 （3）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 （4）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” （5）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 （6）倔强：（性情）刚强不屈。 （7）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 （8）楠木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。 （9）秀颀：美而高。颀，高。 （10）倦怠：疲倦懈怠。（11）不折不挠：指在困难面前不屈服。折，折断；挠，弯曲。3、用下面几个词语联词造段 ： 大毡子 主宰 无边无垠 坦荡如砥 潜滋暗长 倦怠 秀颀4、可能有些同学不了解作者，请你写则作者简介，给周围的同学介绍一、二。5、粗读课文，给文章分段并归纳段意。第一课时一、 检查预习情况二、 朗读课文，整体感知1、 朗读（分组读）课文，体会洋溢在字里行间的作者的情思。2、 散文有“形散而神不散”的特点，本文是篇抒情散文也体现了这一特点。请思考：本文的“神”在何处（也即通过什么来组织材料）？本文的抒情线索是什么？ 启发、明确：要把握“神”可从理线索、抓文眼、明角度等方面入手。本文可从理线索、抓文眼入手。本文有条鲜明的主线“我赞美白杨树”，在文中一唱三叹回环往复，反复歌咏白杨树的“不平凡”。可说，“不平凡”三字，既是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。作者赞美白杨树的“不平凡”，主要集中在：赞美白杨树生长环境的“不平凡”、外在形态的“不平凡”、内在气质的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，来反衬白杨树的“不平凡”总之，本文以“不平凡”作为抒情的纽带，贯穿全篇，使情感聚焦、中心突出。三、 深入探究象征手法的运用1、 找出你最喜欢的段落，并请说明缘由。把你喜欢的段落朗读一遍。2、 导语：从第五段对白杨树形象的描绘，已让我们看到白杨树旺盛的生命力和不平凡的气质，这里已将白杨树人格化了。再看第七段作者通过对白杨树抒情性的评价，进一步将白杨树拟人化了。由此我们不难看出：文章明是写树实则是写人，由树及人，借物抒情言志。这种用甲物象去对应或暗示乙物象，通过特定的容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想或感情的创作手法就叫象征手法。3、 明确象征手法和比喻的区别：象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻则可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。4、 作为象征体，白杨树象征了什么？文中在何处点明该象征意义？5、 既是对北方农民的讴歌，对抗日精神的颂扬，作者为何不直抒胸臆去歌赞他们，而是用象征手法间接暗示？明确：作者讴歌北方农民，实则要颂扬组织和领导他们抗日的中国共产党；而当时作者身处白色恐怖统制下的国统区，没有言论自由。所以只能用含蓄的象征手法来表达，抒写自己的情怀。6、 本文还有一处用到象征手法，请找出来，并说明其写作目的。四、 课堂小结五、 作业： 阅读下面文段，回答文后问题。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 1释词并给加点字注音。 旁逸斜出：（） 晕圈：（） 不折不挠：（） 参天：（） 2请用“”给选段划分层次，并概括各层大意。同时指出这段文字的结构特点。 3选段用了一个词，既概括了白杨树总的外形特征，又外显其内在精神，请找出。 4联系上下文，指出干、枝、叶、皮各象征了什么。 5哪些词突出了白杨树在案险恶的环境中坚强不屈的斗争性格？ 6前半部分表达方式是_，后半部分是。 7这一段文字的描写顺序是由到。 8这段文字中，运用的修辞手法有。 第二课时 一、预习 1细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。 2就课文不明白的地方质疑。 二、导入上一节课，我们主要讨论了白杨树的象征意义，这节课我们将学习掌握排比、反问连用句及该种句式的作用与仿写，并能运用象征手法仿写作文。 三、品味探究 1、读一读第四部分，思考并回答下列问题。 (1)动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。 讨论，明确：句法变化是只觉得不想到竟一点也不联想到又不更远一点想到。句法同中有异，点破象征意义。 （2）提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？ 讨论、明确：这四个“难道”反问排比句节奏一句比一句强烈，联想一句比一句深远，内容一句比一句扩展，从而使主题逐级深化。总提，让人由树联想到什么，启发人们深思。让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同性格特点的北方农民。进一层由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。最后，由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。另，还需明确：揭示白杨树的精神与意志的象征意义，实则要赞扬这种精神和意志的领导者、倡扬者中国共产党！（3）仿写该种句式并学会反问句与肯定句的转换。（4）提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？ 讨论，明确：两个“没有”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。 2、读读第五部分，思考并回答下列问题。 （1）提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？ 讨论，明确：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。 （2）提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？ 讨论，明确。这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人“贱视民众”（国民党反动派）的人。 （3）提问：把白杨树和楠木进行对比用意如何？ 讨论，明确。这对比表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情深化了散文的主题以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。 3、提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。 讨论，明确：特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。 四、小结 白杨礼赞是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。六、 仿写作文训练：请同学们运用象征手法仿照本文的抒情脉络作文。（可结合课后练习四完成）七、 作业 1课后练习第二、三题。 2选用课时作业优化设计 第二课时作业优化设计 一、默写。 1描写白杨树赖以生长的环境美的语句：。 2描写白杨树自身形象美的语句：。 3描写白杨树内在神美的语句：。 二、读下文段，完成文后问题。 黄与绿（）着，无边无（），坦荡如砥，这时如果不是_并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。 1、在横线上填写适当的字词，在括号里注音，浪线的两词，按顺序应解释为和。 2这里的“黄”指_“绿”指_。“并肩”修饰_。 3在“并肩”前面应慎哪词，和它形，义相近的还有_和_ 等等。 4“你会忘记汽车是在高原上行驶”的原因是_，整段文字写高原景色是为白杨树作_. 三、阅读下面这首诗，完成后面练习 题白杨图。 北方有佳树，挺立立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与柟枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，誓与子同仇。注1941年茅盾（白杨礼赞）发表后，一位画家根据（白杨礼赞的题意，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下这首格律诗。 木冉枋：贵重，粗大的木材，诗中意与文中楠木相同。 榆枣：原指榆枣树，诗中意与“木冉枋”相对，与文中白杨树同意。 1这首诗和（白杨礼赞）表达的主题一样吗？为什么？ 2找出跟（白杨礼赞）一样描写白杨树特征的语句。 3这首诗和（白杨礼赞）一样，都用了象征，请各举一个例子进行说明。