2019-2020年九年级历史上册 11 英国资产阶级革命教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级历史上册 11 英国资产阶级革命教案 新人教版教学主题 英国资产阶级革命 一、教材分析资本主义社会单元最重要的第一次革命。教材内容呈系统化出现，事件前后串联线索清晰，有利于学生对资产阶级革命有初步的认识。 教学重点：英国资产阶级革命的原因和意义。 教学难点：英国确立的政体及权利法案。 二、学生分析 初三学生经过两年历史的学习，已经基本上掌握了历史学习的一些方法，并且有一定的归纳和总结能力，但是初次接触资本主义这种新的社会类型，学生需要有一个细致的思考和消化过程，所以教学中多运用各种媒介资料，有利于学生更快的掌握基本的历史线索，熟知相关的历史事件！ 三、教学目标 一、 知识与能力： 能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解权利法案颁 布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史 人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。 二、过程与方法： 通过多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等让学生积极的参加到课堂活动中来，回到当时的历史情境中去。 三、情感态度价值观： 通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封 建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始 终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。 四、教学环境 交互式多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用技术：ppt课件制作、多媒体图片展示、影视资料 如何使用：在导入中出示有关英国的图片及地图，讲授环节利用影视资料突出英国资产阶级革命的过程及君主立宪制的特点等，让学生直观了解相关的内容 预期效果：让学生们快速的进入历史环境中，变枯燥的知识为直观的影响，对历史有更加贴近的学习。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 信息采集 师：针对本课内容，进行ppt制作，课前资源采集包括图片资源、影像资源、运用数字化软件制作小组活动评价列表。 导入新课 师：出示图片查理一世在狩猎 师：作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引出课题英国资产阶级革命。 生：通过资料，引出他的最后下场 以图片资料迅速的吸引学生的注意力，提高学习课程的兴趣 新课讲授：【革命前的英国】 创设情境： 播放影视资料大国崛起片段，多媒体出示英国的地图及周围的地理环境 师：播放大国崛起，设问，请学生迅速阅读“君权神授”下的英国 师：革命前的英国社会状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要求自由发展资本主义；二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。 师：过渡，英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢？ 生：说一说你所了解的英国社会状况。 生：说出自己了解到的英国社会状况。 生：阅读课本，寻找分析革命爆发的导火线、开始的标志，并理解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。 生：短剧表演，加深理解 假如你是300年前参加议会的议员，你对国王有什么不满？或者你是当朝国王，你将如何斥责议会，维护统治，最后挑起内战？ 生：模拟表演英国议会和国王的斗争 生：分男女两组讨论，积极组织材料，展开想象，加工语言，集思广益，最后推选出小组代表扮演议会的议员和国王，展示斗争的场景。表演完后，让同学们自由赏识评价。 视频资料直观明了，学生容易接触和理解。 短剧表演提高了学生的兴趣，使得学生对深入探究充满了兴趣。 新课讲授：革命中的英国 出示图片克伦威尔在战场上等，播放大国崛起中有关查理一世的片段 师：革命爆发后，发生了哪些事情？你对内战中议会军如何打败王军感兴趣吗？ 师：评价克伦威尔说说你心中的克伦威尔。 生：自主讨论，考虑问题。革命的结局是1688年政变，推翻了复辟王朝，资产阶级和新贵族取得了统治权，同时又立新的国王。对这个结局。你有什么看法？ 师：设问，请你总结整理这场革命的经过，你得出这场革命有什么特点？为什么？ 生：了解纳西比战役的故事，下面评价克伦威尔这个历史人物作准备。 生：一方面充分看到他杰出的军事才能，对共和国的重大贡献，另一方面要认识到他的独裁统治所反应出的阶级局限性。 生：充分发挥，自主思考 生：议会召开-内战-共和国-独裁-复辟-反复辟，呈现议会斗争与内战斗争，共和与独裁、复辟与反复辟的反复曲折的过程特点，引导探究反复曲折的根源在于资产阶级本身的软弱性与妥协性。 通过视频资料，学生很容易总结和理解 新课讲授：革命后的英国 权利法案及君主立宪制 播放伊丽莎白女王的影响资料，学生小组进行活动 运用网络表格测评：对小组活动进行评比 师：主持小组模拟活动，小组就是议会机构，议员们（小组成员）商讨如何限制国王权利，进行哪些方面的限制，最终要让国家处在怎样的政治体制下？ 师：根据活动总结权利法案及君主立宪制 师：使用多媒体技术制作评价表格，对学生的小组活动进行量化的评价 生：自主活动 生：分析评价列表 影响资料播放为小组活动奠定了一定的思维方向。学生有的放矢，讨论效果良好 总结 师：带领学生总结本课的主要知识点，快速的浏览回顾多媒体课件 生：锻炼学生快速的回忆思考能力 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课的学习引用了大量的图片及视频资料，尤其在视频资料的挑选方面，紧扣本课的主题，尽可能的选择能够还原当时社会场景的视频，学生可以快速准确的深入到当时的历史中去，为自主探究创造了有力的条件。在课前进行了大量的史料的搜集和整合工作，用先进的信息表现形式对课本知识进行了呈现，课堂富有趣味性，讲授生动，提高了学生的学习效率。 同时结合学生自主的小组活动，让本课在纵向的历史大事件和学生横向的自身实践有机的接合起来，是一种非常贴近学生的课堂模式，收到了很好的教学效果。也算是对传统课堂的一中小小的改变。 对学生的小组活动进行了科学的评价，为学生今后的自主探究活动提供了评价的标准，学生在进行活动时克服了盲目及无效的活动，并且小组之间有竞争意识的存在，巩固了学生的学习效果，提高了学生的活动欲望，学生学、思、评有效的结合在了一起。