2019-2020年八年级生物《动物的贮食行为和繁殖行为》教案.doc

2019-2020年八年级生物动物的贮食行为和繁殖行为教案 第三节 动物的贮食行为和繁殖行为 教学目标 1.使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义: 2.通过阅读和讨论,在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上,对第一、二节设计的观察或实验方案进一步进行修改,讨论实施方案,培养学生的实验能力。 3.通过将所学的动物的贮食行为和繁殖行为方面的知识,用于观察或实验设计,使学生注重理论联系实际,学会做事;通过小组合作学习,培养学生团队精神,学会与人合作共事。 重点、难点分析 1.本课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念。 上节课学生已经学习了动物的攻击行为和防御行为,这是动物的最基本的生存行为方式,对动物维持个体生存和种族延续是非常重要的,是上节的重点。 本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期,决定了其个体能否生存;繁殖行为决定了动物种族的延续,决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式,因此,动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。 2.若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为,本课无难点。 与上节相同,本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念,实例众多,不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为,本课无难点。 如安排此项活动,则难点还是在选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;组织学生分组观察,使每个学生都能参与观察活动。 在本章介绍的六个动物行为的类型中,只要能以小组为单位,观察一种动物的一个类型的行为,或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施,真正体验一下动物行为的研究方法,就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念,增强学习兴趣,实现教学目标 。 教学过程 设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1.复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义: 讲评小组观察计划和实验设计,建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计,也可以根据今天学习的新课修改本组的观察计划或实验设计,鼓励各小组抓紧时间早日落实计划。 2.引入新课: 关于贮食行为和繁殖行为的录像片断很多,教师可在课前做好准备。上课时,先播放有关动物贮食行为和繁殖行为的录像,再请学生归纳这些行为,引出本节新课。也可以用幻灯片、投影片加教师的讲解引入新课。 3.自学本课内容: 浏览课文。 细读动物贮食行为和繁殖行为的概念,举出与书上例子不同的动物贮食行为和繁殖行为的例子。想想这两种行为对动物自身和它们的种族有什么意义。 慢而透彻地阅读课文,找出本课的重点知识。用自己的话说说动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。 思考“动动脑”提出的两个问题。 阅读“课外读”。教师可以根据学生的情况提一些问题,为学习动物行为的特点和生理基础打下伏笔。如:小鸟怎么不认识自己的孩子?小鸟喂养“义子女”的行为是怎样产生的?这种行为是小鸟生来就会的还是后来学会的?杜鹃这样“狡猾”、“无耻”,是天生的“阴谋家”还是后来学会的“耍阴谋”? 4.小组讨论: 在小组讨论时,每个组员尽可能谈自己看到的动物贮食行为和繁殖行为的例子,家里养过金鱼、热带鱼、海洋鱼,鸽子或其它小鸟,猫、狗、兔等宠物的同学,家里饲养鸡、鸭、鹅等家禽的同学,家里喂养猪、羊、牛、马、驴等家畜的同学以及曾经养过蚕、蟋蟀等昆虫的同学,都可以谈谈动物的贮食行为和繁殖行为的实例,进一步讨论动物贮食行为和繁殖行为的概念,通过讨论加深对概念的理解。 结合上节课学习的动物的攻击行为和防御行为,讨论动物的贮食行为和繁殖行为对动物个体和种族的意义。 讨论“动动脑”提出的两个问题。 议论“课外读”介绍的杜鹃不孵卵、不育雏的故事,讨论老师提出的问题,提出自己的有关问题。 5.全班讨论: 请小组代表汇报本组举出的有趣的动物贮食行为和繁殖行为的例子,说明本组对这两种动物行为类型概念的理解。 小组代表介绍本组对动物贮食行为和繁殖行为的意义的认识。 6.建议小组在学习了动物贮食行为和繁殖行为以后,进一步修改各组的观察或实验设计,制定将观察或实验设计付诸行动的具体时间和小组分工。 【板书设计 】 第三节 (节标题略) 一、贮食行为 举例:田蚁、豹、黄鼬、大灰熊、美洲狮、豹鼠、松鼠、星鸟(及学生所举出的例子)的贮食行为。 概念:动物贮藏食物的行为。 意义:对动物度过食物稀少的时期,维持动物的正常生命活动十分有利。 二、繁殖行为 举例:雌雄羚羊之间的识别,鸟类的占区、筑巢和求偶,鸟类的孵卵和育雏(及学生所举出的例子)等。 概念:与动物繁殖有关的行为(包括雌雄两性动物的识别、占区、筑巢、求偶、交配、孵卵和育雏等) 意义:使动物能够产生大量的后代,使后代得到亲代的良好照顾,提高动物幼体的成活率。 小资料 1.动物求爱的方式 海水中营附着生活的无脊椎动物大多是群栖的,如海绵、珊瑚、藤壶、牡蛎等。它们的精子排入水中,随水流与卵相遇,完成受精作用。 昆虫利用化学信号求爱。如梨小食心虫、蚕蛾、舞毒蛾等雌虫释放的性外激素,借空气传播出去,吸引雄虫前来交尾。 蚊、蟋蟀等昆虫和鸣禽利用声音信号求爱。雌蚊飞行时发出低频声波(450Hz600Hz),雄蚊对此信号敏感,飞来与雌蚊交尾。 鸟类的求偶表态。雄信天翁占区后以鸣叫和姿势向雌信天翁求爱,它引颈长鸣、摇喙摆头,雌信天翁随之应答。澳大利亚的雄园丁鸟则会将自己的巢用“偷”来的花朵、彩色的玻璃、塑料片等装扮起来,再衔着美丽的“礼物”用优美的舞姿向雌鸟表达爱意。 有些昆虫用贡献食物的方式求爱。雄蝎蛉之间争夺食物(如死蟋蟀),获胜者向雌蝎蛉贡献食物,从而得到雌蝎蛉的青睐,获得交尾的机会。雄蜘蛛求爱时也要贡献食物。有些螳螂在交尾时,雌螳螂竟吃掉雄螳螂的头。雄螳螂在失去头部后,腹部仍然能下弯前伸,完成交尾动作。雄螳螂以自己的头作贡品去求爱,是动物界惊心动魄的求偶方式。 2.动物的育幼行为 动物的育幼行为是其繁殖行为的一部分。多数动物的育幼任务是由母亲承担的。哺乳动物、一部分鸟类和爬行类通常由母方照看幼体动物。有人认为,由于这些体内受精的动物可以多次交配,雄性动物难于确定幼体是否是自己的后代而疏于育幼。 有些食肉的雄性哺乳动物(如虎、豹等)在母兽产仔后,给母兽和幼仔送猎物,一些“一夫一妻制”的鸟类(如鹤、燕等)则由父母双方共同育雏。 只有少数动物由父亲照看后代。如,雄海马的育儿袋孵化小海马;王企鹅由雄鸟负责孵卵;雄三棘鱼保护受精卵。 动物的育幼行为是先天的,与动物的发育阶段和激素的分泌密切相关。