2019-2020年九年级语文下册 第二单元 第6课《蒲柳人家》课中导学案 新人教版.doc

2019-2020年九年级语文下册 第二单元 第6课蒲柳人家课中导学案 新人教版【学习目标】1.积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2.学习运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法。【学习重点、难点】重点：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派,揣摩语言运用的高妙。【学习过程】 一、导入介绍自己村里富有特点的老年人形象，导入新课。二、预习检查 1.交流有关作者与作品的知识。2.交流巩固生字词。3.交流对课文内容初探结果。三、了解人物及情节1. 本文是什么文体？文章写的是什么时候的事？2.课文主要写了哪几个人物？还涉及到哪几个人物？3.将文章分为两部分，怎样分？四、分析内容及人物（一）浏览课文中描写何满子的文字，谈谈何满子的形象特点及在小说中起的作用。 (二）浏览课文6、7自然段，完成下列探究任务。 1用一句话概括第7段的内容。2.何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 3.一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架？由此可见她有怎样的性格？文章运用哪些方法刻画一丈青大娘？ 4体会分析下列句中的加点词句的妙处。 （1）一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。_ （2）老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。_ 5.“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”，为什么？_ 6找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，由此可见这句话在文章中起的作用。_ （三）浏览课文第二节，完成下列探究任务。 1.读完选文，你认为“何大学问”是一个怎样的人？从哪里看出来的，具体说说。2. 为什么叫“何大学问”？ 3.课文开头写：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。 爷爷为什么要这样做？ 4. “何大学问”为了有学问都做了哪些事情,用简洁的词语概括出来。（四）深入研读,体会小说的艺术风格。1. 日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！日本帝国主义侵占我们东三省了！你认为这两种说法哪个更好？2.课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点的句子？ 3.联系阅读体验,小组合作探究:蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 结合提示探究。五、拓展延伸这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读水浒传西游记以及评书三侠五义说岳全传等，体会本文与它们之间的联系。 六、作业 用绰号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法,选择外貌、语言、神态、动作、心理、细节等描写,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采，可以模仿刘绍棠语言特点。