2019-2020年九年级语文上册 应有格物致知精神教案 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级语文上册 应有格物致知精神教案 人教新课标版【教学目标】1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章 内容。2、学习本文运用的论证方法，练习写作议论文。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。【教学重点】 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。【教学难点】掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。【课时安排】一课时【教学过程】一、实验导入，激发兴趣二、整体感知1、在文中，作者提出了一个什么问题？所持有的观点是什么？2、大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？3、传统的中国教育重视真正的格物和致知吗？为什么？传统的中国教育有什么弊端？三、精读课文1、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？2、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？四、研读课文，学习论证方法本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。五、拓展延伸你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历吗？说出来与同学交流。六、课堂小结七、布置作业（任选其一完成）1、以“怎样才能避免高分低能”为题，写一篇500字左右的读后感。2、文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子，并写成一篇500字左右的小议论文。板书设计： 应有格物致知精神（论点）丁肇中提出问题 中国学生应该怎样学习自然科学?分析问题 传统的中国教育并不重视真正的格物致知。（摆事实，讲道理） 真正的格物致知是科学的实验精神。解决问题 指出格物致知精神真正的意义，并提出希望。