2019-2020年九年级物理全册 第十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路教案 沪科版.doc

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第三节 2019-2020年九年级物理全册 第十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路教案 沪科版教学目标:1知识与技能(1)知道什么是串联和并联电路,会画简单的串、并联电路图;(2)通过连接简单的串联电路和并联电路,学会连接简单串、并联电路的方法,同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路。初步培养学生的电学实验操作技能. 能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。(3)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。2过程与方法(1)通过实验探究体会串、并联电路的区别,并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。(2)让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程,并能口头或书面表达自己的观点,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。3情感态度与价值观(1)通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望,体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦。(2)感受科学知识在实际生活中的应用。教学重点:正确识别串、并联电路,会画串、并联电路图。教学难点:根据要求或根据电路图,画出实物图或连接实际电路,从实际电路中看出它的连接关系,按实际要求设计电路。学情分析1、 通过前面电路知识的学习,学生已掌握了电路和电路图及电路元件等知识,积淀了一定知识基础。 2、初中学生好奇心强、求知欲望高;电路连接又与生活实际息息相关,容易激发学生的兴趣。 (以上两点对学习本节知识奠定了良好的基础。) 3、学生生活中积累的对电路的认识往往是零乱的,有些还是不正确的;同时学生又是第一次做电学实验。这些因素对本课的学习都造成了干扰和困难。教法:情境引入法、引导探索法、讲授法、实验探究法、直观教学法。学法阅读讨论法、交流讨论法、实验探究法。教学程序(一)、创设物理情境,从生活走向物理出示图片,创设物理情境,各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣,说明我们的生活离不开电。教师设疑:在实际电路中,用电器常常不止一个,这些用电器是怎样连接在一起的呢?引起学生疑惑,激发学生探究欲望。引入新课。 14.3 连接串联电路和并联电路一、串联电路和并联电路组织学生根据问题分小组阅读教材,讨论并回答以上问题,小组交流学习结果。教师在学生归纳的基础上用多媒体演示并分析串、并联电路,学生注意观察,看清电流路径。在学生对串、并联电路有了初步认识后,及时检查学习效果,巩固所学知识。“试一试”、找出生活中哪些地方应用的是串联电路,哪些地方应用的是并联电路?. 、图中的电路是串联电路还是并联电路,在并联电路中标出干路和支路.二、实验探究:连接串联电路和并联电路目的:探究开关在串联电路和并联电路中的作用。提出问题:请利用桌上器材,分小组讨论设计各种电路,把两个灯泡和开关接入电路,使灯泡都可以发光,让开关可以用不同的方式控制灯泡的工作。设计出电路图。进行实验:教师指导学生根据所画电路图连接实物,强调注意事项:连接过程中开关要断开;连接时,要按照一定的顺序;注意避免电源短路。教师巡视指导。交流讨论:1、串联电路和并联电路的电流路径各有几条?2、开关在不同位置的控制作用有何不同?得出结论:串联电路:电流只有一条通路,元件逐个顺次连接,开关控制整个电路。并联电路:电流有多条通路,元件并列连接在电路上,干路开关控制整个电路,支路开关只控制本支路,用电器可以独立工作,互不影响。深入探究:提出问题:(1)在两个小灯泡串联或并联都发光时,取下其中一只,你能观察到什么?()在两个小灯泡串联都发光时,用一根导线对其中一个小灯泡短路,你能观察到什么?灯泡并联时可能对其中一个灯泡短路吗?为什么?学生探究后汇报实验结果,师点评并总结结论。串联电路中用电器的工作互相影响,若其中一个用电器被短路,其余用电器仍能工作。并联电路中用电器的工作互不影响,若其中一个用电器被短路,其余用电器都被短路。拓展创新,从物理走向生活。“试一试”1、如果要使几个用电器在工作时互不影响,即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断,这几个用电器必须怎样连接?2、用电器怎样连接时,任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作?3、找出生活中哪些地方应用的是串联电路,哪些地方应用的是并联电路?4、木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组,另有两只开关置于前、后门处。将木板装在学校的传达室里,值班人员要从铃响判断是后门来客;从铃响且红灯亮知道是前门来客。请你设计一个符合要求的电路,并画出电路图。课堂小结:学生总结后师点评并强调重点。作业:1、 看书复习本节课所学的知识。2、 完成课本P71-72页的作业和物理指导上的同步练习。
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