2019-2020年九年级物理 9.3 功的原理复习教案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年九年级物理 9.3 功的原理复习教案 鲁教版五四制课时一课时教具杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。原设计者授课时间4-25教学目标（l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。（2）会应用功的原理进行简单的计算。重点会应用功的原理进行简单的计算。难点会应用功的原理进行简单的计算。教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）一、复习提问1做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？2课本章后习题2，由学生板演，其他同学自己演算，最后教师讲评。说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服阻力做的功是1.08107焦。又如用手匀速竖直向上提起重1牛的钩码，通过的距离是1米，则手的拉力对钩码做的功就是WFsGh1牛1米1焦。这时也可表述为手克服阻力做的功是1焦。二、进行新课1引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？2组织学生完成课本本节实验l、2。学生自己实验。教师巡回指导。（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。图144，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图145实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。钩码重Gmg。（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。（5）按课文实验1、2，并参照图134、图135组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。3总结实验结论学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。实验表明：利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功Fs（焦）和直接用手所做的功Gh（焦）相等，即使用杠杆不能省功。利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功Fs和直接用手所做的功Gh相等，即使用动滑轮也不能省功。总结出功的原理并板书：“二、功的原理1使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。2功的原理对任何机械都适用。”3提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。4例题：课本章后习题5。教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。三、布置作业 1填写课文章后“学到了什么” 2。2课本习题6。3自学课本“斜面”。板书设计“二、功的原理1使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。2功的原理对任何机械都适用。”教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）实验说明的数据不容易获得，引入太麻烦。考虑只用一个实验。