2019-2020年九年级物理全册 13.1 分子热运动教案1 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级物理全册 13.1 分子热运动教案1 （新版）新人教版课标依据131知道常见的物质是由分子、原子构成的。134了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。一、教材分析机械能与内能分别对应宏观与微观，分子热运动是内能部分的基础，通过了解物质构成、分析扩散现象，形成对微观世界的初步认识。教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力.二、学情分析从宏观到微观是比较大的过渡，学生对认识微观现象有一定的困难，需要的一定的想象力并对现象进行分析处理才能形成初步映像。本班大部分学生的物理基础较差，特别是初二阶段的能量部分特别差。本学期一开始就要学习内能，这对多数学生来说是个难点，需要让学生重树信心，增强对物理的学习兴趣。三、教学目标知识与技能1、知道分动理论的基本观点：常见物质是由分子原子构成的；构成物质的分子在不停地做热运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。2、能识别扩散现象,并能用分子运动论的观点进行解释。过程与方法3、通过演示实验了解扩散现象、分子热运动与温度关系。4、通过演示实验及实例分析了解分子之间既存在斥力又存在引力。情感态度与价值观5、了解通过直接感知的现象,可以认识无法直接感知的事实。通过观察扩散现象，经历从现象到本质的推理验证过程，培养学生学习物理的兴趣。四、教学重点难点教学重点1、扩散现象产生的原因及影响扩散快慢的因素；2、知道分动理论的基本观点：常见物质是由分子原子构成的；构成物质的分子在不停地做热运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。教学难点1、扩散现象产生的原因及影响扩散快慢的因素；五、教法学法通过观察和阅读内容及图片，形成 “冰冷”和“火热”都是具有能量的这样一种基本观点；通过思维风暴及讨论形成物质是由分子和原子构成的；通过观察分析实验后讨论分析知道构成物质的分子和原子是怎样的关系；通过分析分子间的作用力及观察固、液、气分子排列图片，形成固、液、气体微观模型，并尝试用来解释物态变化现象。六、教学过程设计师生活动设计意图（一）任务一： 观察图片并阅读文字内容，思考以下问题：问题：火热的岩浆具有能量，冰冷的雪具有能量吗？（结合前面学过的机械能的知识交流讨论，明确物质是否具有能量和温度无关，“冰冷”和“火热”都是具能能量）（二）任务二：结合原有知识经验，构建物质构成微观结构；结合墨水在水中扩散的现象来了解扩散现象的本质，学习从现象分析本质的思维方法；观察墨水在热水和冷水中扩散的快慢分析影响扩散快慢的因素；（1）阅读P2物质的构成并回答问题：问题1：物质是由什么构成的？物质构成的大概模型是怎样的？它们的尺度用科学计数法怎样计？（2）观察墨水在水中的扩散现象实验，思考并回答下列问题问题：扩散现象说明了构成物质的分子和原子有哪些性质？问题：影响扩散现象快慢的主要因素是什么？达成检测或巩固练习：墙角堆一堆煤，虽然没有直接挨到墙，但时间久了墙也会变黑，这是为什么？（三）任务三：阅读课本第4页分子间的作用力，通过观察内聚力实验认识分子间有引力，分子间还有斥力，与弹簧连接的两个小球进行类比加深认识。并思考以下问题：问题1：分子间的作用力有哪些？问题2：固、液、气体在宏观结构和微观结构上有什么不同?是什么原因导致了这些不同？问题3：试用分子动理论知识解释物态变化的成因。（四）小结：（填空形式）、分子动理论:物质是由分子和原子构成的;构成物质的分子和原子在不停的做无规则运动；分子间存在引力和斥力。、分子运动的快慢和温度有关。、物质三态是由于分子排列紧密成度不同造成的。（五）训练：（巩固重难点）、列举一个扩散现象有利和有害的例子。、扩散现象说明了什么？、完成动手动脑第题。四、作业、完成练习册选择与填空。利用章首图，明确物质是否具有能量和温度无关，“冰冷”和“火热”都是具能能量通过阅读培养提取信息的能力通过分析实验现象，学习从现象分析本质的研究方法。对比学习，加强内化。问题3主要体现知识的前后联系，构建物理现象间的联系。