2019-2020年七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第一节 人体泌尿系统的组成名师教案1 苏教版.doc

第一节 2019-2020年七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第一节 人体泌尿系统的组成名师教案1 苏教版【设计依据与构想】人体泌尿系统的组成是本章的基础内容。因为涉及到学生自身的问题，学生会比较感兴趣，但因为肾的结构比较复杂，学生缺少感性认识，学习起来会感到一定的困难。于是通过生活中录像片段导入新课，使学生于笑声中激起求知的欲望，通过对猪肾的实物观察、讨论和交流，完成对肾结构的学习。针对肾单位的结构这一教学难点设计了制作模型这一活动，让学生于动手实践过程中充分理解、记忆肾单位结构的相关知识，同时直观化地了解肾单位的功能，为下节课的学习打好基础，铺好路。本节课把教学的重心放在猪肾的观察和肾单位模型的制作上，不但有效完成本节的教学目标，轻松突破难点，同时培养了学生的科学探究能力、合作精神和大胆质疑的科学态度。【教材分析】教学目标知识目标1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。2.概述肾的结构和特点。3.掌握肾单位的结构。能力目标1.通过对肾脏实物的观察，培养学生的观察能力。2.通过肾单位模型的制作，培养学生的合作能力、动手能力。情感态度与价值观目标1.通过实验培养学生实事求是、认真仔细的科学态度。2.在探究中培养学生大胆质疑的科学态度和批判的科学精神。教学重、难点教学重点1.泌尿系统的组成和各部分的功能。2.肾的结构和特点。教学难点肾单位的结构。 课前准备教师准备1.猪的肾脏，解剖刀，解剖盘，放大镜。2.制作肾单位模型的材料： 带杯状药壶的点滴瓶和点滴管，红毛线。3.人体泌尿系统的模型。4.多媒体课件。学生准备1.预习。2.搜集泌尿系统常见疾病的相关资料。3.可以自带制作肾单位模型的材料。【教学流程】一、导入新课： 通过课件播放一个小男孩睡梦中被尿憋醒，迷迷糊糊地向卫生间跑去，学生们哄堂大笑，教师因势利导提出本节课的教学目标： 泌尿系统的组成。设计思想:通过视频小故事吸引学生的眼球，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学中。二、讲授新课活动一：通过模型了解泌尿系统的组成1.通过短片的观看，适时提出泌尿系统的组成问题，同时为学生准备好泌尿系统的人体模型。2.学生4人一组，通过对课本的阅读和对模型的观察，互相讨论、研究确定出泌尿系统的组成，同时了解泌尿系统各器官的位置和功能。3.选出两个小组的代表到前面利用模型汇报自己小组对泌尿系统的认识、了解和学习，其他小组的同学纷纷提问，在相互问答中加深对新知识的理解和记忆。4.在生生质疑和交流中，学生有效地掌握了泌尿系统的组成： 肾、输尿管、膀胱、尿道。设计思想:通过此环节培养了学生的自学能力，同时通过学生的讨论、交流和质疑，使学习的问题具体化、广度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高自主学习的技巧和能力。通过小组汇报、表达、交流的形式，增强学生的表达能力，并促进小组之间的交流与合作。活动二：猪肾的解剖和观察1.在第一环节的质疑之中学生提出为什么血液在肾里转了一圈就形成了尿液呢？带着这一问题，通过对猪肾的解剖和观察，了解肾的结构，进而掌握肾的功能。2.学生4人一组，将一个完整的猪肾置于解剖盘中，先观察肾的外形和颜色，并用手捏一捏，用鼻子闻一闻肾的气味，将结果记录下来。手感气味颜色形状位置软，有韧性尿臭味暗红色蚕豆状腰部脊柱两侧3.用解剖刀将肾纵剖，对照书上的图，观察肾的内部结构。学生在观察中了解肾的内部结构，但同时也提出了疑问： 生1：人的肾和猪的肾有区别吗？生2：我想大小一定有区别。生3：我感觉在颜色上有区别，和书上的正相反。生4：我认为颜色上的差异是放置时间过长血液凝结的缘故吧！教师此时对后一种正确观点加以肯定，同时引导学生将所学知识应用于实践： 今后去买猪腰子时应挑选什么颜色的？设计思想：本活动的设计培养了学生的观察能力，同时教师除了组织学生观察之外，还参与到小组内部，引导学生观察和思考，进一步鼓励学生提出问题，激发了他们的探究能力和质疑精神，并发挥教师在课堂中的主导地位。此部分内容学生缺少感性认识，通过实物观察，学生有了直观的印象，对知识的理解、掌握有化难为易之效。活动三：肾单位模型的制作1.首先通过课件了解肾单位的结构和功能。2.通过书上的图及黑板上的挂图进一步了解肾单位的结构，做好肾单位模型设计的构思，小组内相互交流、讨论设计理念，集思广益，设计出自己小组最科学、最完美的构思图。3.利用教师事先准备好的带杯状的药壶，点滴管和红毛线，制作出肾单位的结构模型。其中有一个小组用自带的漏斗、气球、塑料管和红色塑料绳设计出一个新颖、别致、科学的肾单位模型。4.展示自己的模型，同时讲解自己的设计理念： 其中有两个小组在制作模型时注意到了让出球小动脉紧紧缠绕在收集管上。教师在这里因势利导提出血管为什么要缠绕在收集管上的问题。为下节课知识的学习打开思路，埋下伏笔。5.给自带材料制肾单位模型的同学一个单独展示的机会，借此鼓励其他同学培养这种主动学习的态度和精神，并培养学生独立思考的科学能力。设计思想：此环节的设计主要是通过对肾单位模型的制作加深对此知识点的理解，在主动思考设计及动手制作过程中轻松突破难点，为后面的学习铺好路。在制作模型过程中，体会相互合作的愉悦感受，培养他们的合作能力，树立互相帮助、共同提高的理念，同时通过实际操作，提高了动手能力。通过自主学习的设计，激发学生的学习兴趣，激发思维，培育科学素养。三、课堂小结通过学习我们知道了泌尿系统的组成，那么究竟尿液是怎样形成的呢？在日常生活中我们应该注意哪些问题，从而注意自身的保健呢？让我们共同期待下一个精彩时段，共同踏入那神奇的科学殿堂吧！四、思维拓展泌尿系统与循环系统的关系。【教学感悟】在本节课的教学中，我深切感受到“面向全体学生”的教学理念的重要性。在这一宗旨的指导下，我设计的以上几个环节，充分激发出学生学习的热情和巨大潜力，一节课下来轻松愉悦，效果甚佳，犹如顺水行舟，事半功倍，酣畅淋漓。通过课件、模型和实物的制作和展示，有效弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。同时提高了学生的动手能力、合作能力，使学生由让我学变为我要学，最后成为我会学。本节课中学生自带材料制作的模型，让我认识到学生的潜力无限，在今后的课中应致力于挖掘学生的潜力，调动全部的学生参与进来，给他们以更大的空间，最大限度地利用学生的资源。