2019-2020年九年级化学上册 第三单元 课题3 元素教案 （新版）新人教版(III).doc

2019-2020年九年级化学上册 第三单元 课题3 元素教案 （新版）新人教版(III)一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本课是课程标准中五个一级主题之一 “物质构成的奥秘”中的重要组成部分，属于概念课教学，是“双基”的重要组成部分。地位：元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具；是学习化学式.化学方程式的重要保证。“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，为今后的学习提供方便。作用：通过元素符号的学习可以使学生能够实现符号到汉字之间的“穿越”，更能够体验分类的方法对元素进行研究的意义和必要性，并“在元素周期表中查找元素”的过程中体验到“探究”的乐趣。学情分析有利因素：通过前面的不断渗透，学生对于常见的元素符号已经能够识别，而且通过前面的学习元素.原子的概念的学习，也为学生理解元素符号的意义做了很好的铺垫。不利因素：对于元素符号虽然会书写，但是对于书写的规律及意义理解不深，且学生在学习本单元之前，并没有多少元素所以学生对元素周期律尚难以理解。教学目标1.通过联想记忆.抢答等趣味活动逐步记住并能正确书写一些常见的元素的符号和名称，学会元素符号的正确写法，在互帮互助中发展善于合作.勤于思考.的科学精神。2.通过观察书中的图片并练习巩固，加深元素符号意义的理解，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。3.通过超市在商品的有序排列，体会元素周期律，并通过学生的自主探究，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。并发展善于发现.归纳.勇于实践的科学精神教学重难点重点元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法难点元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号教学资源与教学手段仪器药品演示文稿PPT、动画其他资源见导学案二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图元素符号（一）创设情境， 导入新课（二）合作交流， 解读探究自主学习联想对比巧记符号 介绍意义 巩固拓展 播放动画外国人不认识中国商品。ppt请你辨认1.ABCDEFG等英文字母2.那么元素用什么符号表示？设问如何正确书写元素符号?提示阅读归纳书写规则：“二大一小”。点拨1由一个字母标示的元素符号要大写。2有两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。启发同学们能否寻找一些记忆的方法，如：联想.对比等，尽快认识这些元素符号呢?谁来介绍一下你们的“妙方”?游戏1：【百度搜索】元素符号连连看 4399.cc/youxi-7622.shtml游戏2：【百度搜索】元素连连看dzjyj.cn/sites/site6/MsgView.jsp?MsgID=4359ppt（学生抢答)1.请同学们根据屏幕中出示的元素名称，说出元素符号，比一比，谁说得快?2.下列两组符号能组成几种元素的符号？ ：A B C M N ：a u e l g设问元素符号有何意义？举例说明如“H”、“N”归纳宏观表示一种元素，微观表示一个原子。讨论怎样表示2个氢原子?n个氢原子?小结表示多个原子，可在元素符号前面加上对应的数字。点拨元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。 体验为了书写和学术交流的方便，国际上必须采取统一的符号来表示各种元素 阅读课本P61资料 同桌讨论、交流； 全班介绍。 学生抢答（得分）以具体符号“H”.“N”为例，了解元素符号所表示的意义。 设疑引思。改变教学方式，提高学生学习的主动性，在自我展示中体会成功的 乐趣，增强学习的心。在趣味活动中，进一步激发学生记忆的热情。得分计入各组增强集体荣誉感和团队意识让学生充分认识到，了解元素符号的重要性。加强对元素、原子概念的理解。元素周期表简介了解史实自主学习 化学先驱门捷列夫【百度视频tudou/programs/view/I0_8OMEwthE/。 指导阅读 教材中相关内容提问如下图，你从中获得哪些信息？14 Si硅28.09 观看、聆听阅读课本，初步认识元素周期表：1.共有7个周期，16个族。2元素是按原子序数(与元素原子核电荷数数值相等)递增排列。3对金属.非金属元素用不同颜色做了区分。4表明了元素的相对原子质量。 学生回答增进对科学史的了解，体会严谨的科学探究精神 培养阅读能力。课堂练习见导学案呈现，大屏幕出示答案课堂小结通过本节课的学习，你们有哪些收获?跟大家说一说。(对学生的归纳进行评价，适时纠正、补充、表扬与鼓励。)课后作业见学案三、板书设计 课题2 元 素 （第二课时）元素 定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的原子的总称。 写法：第一字母大写，第二字母小写表示：元素符号 含义：表示一种元素该元素的一个原子 分类:金属元素非金属元素稀有气体元素元素周期表：有规律地将元素排列（横行为一周期，纵行为一族 四、自主学习：1在下列横线上填上适当的拉丁文字母使其组成元素符号，并注明元素名称：A l，名称 铝；A g，名称银；A u，名称金；B r，名称溴；B a，名称 钡；C a，名称钙；C u，名称铜；C l，名称氯；F e，名称 铁；M g，名称镁；N a，名称钠；H e，名称氦；H g，名称 汞；P t，名称铂。2下列方框中，符号2H意义的示意图是 ( A )拓展延伸1下图是表示物质分子的示意图。图中“”和“O”分别表示两种含有不同质子数的原子，则图中表示单质的是 ( C ) A B C D解析解答本惠可从图中分析元素组成。B是混合物，A.D是化合物。2用大写字母A.B和小写字母a.g.r，可以写成的元素有 ( C )A2种 B3种C4种 D5种3.如图，你从中获得哪些信息？ 元素名称为“氩 ” 原子序数为18 元素符号位“Ar ” 相对原子质量为39.95 五、课后作业：课本P65 页习题。 五、教学反思1.本课题我充分利用现代信息资源，通过百度搜索，准备了许多教学材料如图片.视频.动画等，一方面是学生能更直观.形象地学习元素相关知识，另一方面多了些趣味性，激发学生学习的兴趣。在备课过程中，从视频导入，激发学生学习元素的欲望，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点难点突出，课堂气氛较为活跃。2.在课堂上，我努力创设问题的真实情景，采用问题驱动.练习等形式引导学生正确理解概念，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题；在教学过程中，教师成为了学生学习的组织者.合作者.引导者。 3.初中化学的特点之一是理解与记忆并重，本课题通过百度搜索到元素符号记忆游戏，让学生在快乐中去记忆24种常见的元素符号，同时在教学中注意对学生进行元素符号书写的规范化训练。另外课后作业我要求学生制作元素卡片，进一步让学生自己动手加强对元素符号的记忆，培养学生动手操作能力及学生思维训练，增强学生学习过程的体验，从而提高学生的学习效率，为今后学好化学打下坚实基础。4.在元素周期表学习中，我还通过视频介绍门捷列夫如何发现元素周期表，进一步激发学生学科学，爱科学，探科学，用科学的满腔热情。5.本节课由于采取了自学阅读、互相交流、巧记符号、抢答等学习方法。从始至终学生的学习热情都很高涨，积极参与，思维活跃，在老师的引导下思维有一定的深度和广度。通过课堂练习反馈90%以上的学生掌握了本节课的学习内容。能让学生自主学习、合作交流，使学生成为学习的主人。但由于这部分知识比较抽象，难以理解，在以后的教学中在“深入浅出”、“抽象知识形象化讲解”上再下些功夫。六、点评与分析【教学目标】本节课三维目标明确，符合新课标的要求和学生的实际，体现了以学生为主体的教育.教学理念，操作性强。教学难点、重点确立准确。【教学方式】教师的教法活，学生的学法活。学生的学法活，如：学生自学阅读、互相交流、巧记符号、抢答等。学生的学习积极性高兴趣浓、思维活跃、参与意识强。本节课教师显示了较强的教学基本功和驾驭课堂和教材的能力，以及深厚的知识底蕴。师生关系和谐融洽，教师语言幽默.亲切自然无疑为学生营造了轻松愉快、宽松祥和的气氛，为师生的双边活动打下了良好基础。【教学手段】教师的教法活集中表现在充分利用现代化教学手段包括动画、视频、PPt等创设情境。如：播放动画外国人不认识中国商品。ppt辨认符号等、【教学过程】教学思路清晰。先难点：元素符号的书写方法与记忆，后重点：元素符号所表示的意义。有阅读，有抢答，有交流活动面广次数多、练得到位在训练中突破了难点。教学环节紧密相连，过渡自然，严谨有序。教学效果好，活动密度大课堂无死角，人人参与活动，真正体现了面向全体学生的教育思想，推进素质教育【教学建议】但由于这部分知识比较抽象，难以理解，建议在以后的教学中在“深入浅出”、“抽象知识形象化讲解”上再下些功夫。