2019-2020年九年级化学上册 第二单元 制取氧气（第一课时）教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 第二单元 制取氧气（第一课时）教案 （新版）新人教版学习目标：1.熟练掌握实验室制取氧气的反应原理及分解反应。2.通过研究氧气的制法，认识催化作用，学会探究催化剂及催化作用的方法。3.通过催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。重 点：实验室中制取氧气的反应原理；分解反应。难 点：催化剂、催化作用概念的建立 预习案使用说明学法指导1.认真阅读教材课题3，了解实验中制取氧气常用的方法，认识第二种基本反应即分解反应，了解催化剂、催化作用的概念，然后规范完成预习案。2.将预习中不能解决问题标记出来，并填写到后面“我的疑惑处”。3.完成时间15分钟I知识准备1.你还记得什么是化合反应？2.现在有一瓶无色的气体，如何证明该气体是否为氧气？、教材助读1.什么叫催化剂？什么叫催化作用？（认真阅读然后完成下面的空格的填写）在 里，能 其他物质的 ，而本身的 和 在 前后都没有发生变化的物质叫做 （又叫 ）。催化剂在 中所起的作用叫催化作用2.所有的化学反应必须都使用催化剂吗？3.在实验室里，常采用 、 或 的方法制取氧气？4.什么叫分解反应？、预习自测 1. 下列关于催化剂的叙述正确的是（ ）A.能加快物质的化学反应速率的是催化剂，减慢化学反应速率的不是催化剂B.加入二氧化锰可以使过氧化氢产生更多的氧气C.催化剂在催化过程中所有的性质不变D.同一个反应可以选用不同的催化剂 2.已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于分解反应的是（ ）A.水 氢气+氧气 B. 氢气+氧气 水C.酒精+氧气 水+二氧化碳 D.甲烷+氧气 水+二氧化碳3用双氧水制取氧气时，忘记加催化剂，其结果是 （ ） A不放出氧气 B放出氧气的速率慢C放出氧气的总量会减少 D放出氧气的总量会减少且速率慢?我的疑惑： 探究案一 学始于疑我思考、我收获1.制取氧气的三种方法中，其中有两种用到了催化剂，催化剂一定能加快化学反应速率吗？2.这三个反应都属于哪一种基本反应类型？二 质疑探究质疑解疑、合作探究自主探究一：催化剂和催化作用【观察】请仔细观察课本P3839图215。准确描述实验现象，并填写好表格实验编号现象分析（1）（2）（3）结论：问题1.什么叫催化剂？什么叫催化作用？针对训练1.下列有关催化剂的叙述正确的是（ ）A.在化学反应里能加快其他物质的化学反应速率，而本身质量和性质在反应前后都没改变的物质叫催化剂B.二氧化锰是一切化学反应的催化剂C.在过氧化氢的分解反应前后，二氧化锰的质量和化学性质都没有发生改变D.要使过氧化氢分解放出氧气，必须要加入二氧化锰，否则就不能发生反应自主探究二：分解反应问题1.写出实验室制取氧气的三个反应的文字表达式？ 问题2.分析上述三个反应，总结归纳得出什么叫分解反应？拓展提升：三种制取氧气的方法，你认为哪一种方法好？说明理由。针对训练1. 过氧化氢（化学式H2O2）溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解生成氧气，分液漏斗可以通过调节塞来控制液体的滴加速度。回答下列制取氧气的问题：（1）分液漏斗中应放入的物质是 ，锥形瓶中应放入的物质是 。 （2）写出该方法制取氧气反应的文字表达式为 ；要收集一瓶纯净的氧气，最好选择装置 （填字母）。（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中和瓶底，都未见木条复燃。其原因可能是 。（4）若实验时用此法代替高锰酸钾加热制取氧气，则优点是 （填编号）。生成物只有氧气不需加热需加热（5）锥形瓶中的反应很剧烈，请提出实验安全注意事项 （填编号）。控制液体的滴加速度用体积较小的锥形瓶加热锥形瓶当堂训练1. 下列反应中，其中一种反应类型与另外三种不同的是A、硫+ 氧气 点燃 二氧化硫B、镁+ 氧气 点燃 氧化镁C、水 通电 氢气+ 氧气D、氧化钠+水=氢氧化钠2. 下列变化属于分解反应的是（ ）A、从空气中分离出氧气和氮气 B、加热高锰酸钾制取氧气C、红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 D、蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水 3. 有A、B、C、D、E五种物质，A是无色无味的气体；B在A中燃烧有蓝紫色火焰并生成能造成空气污染的气体C；D是黑色固体，在A中燃烧生成气体E；将燃烧的B放入E中可熄灭。请根据以上所述回答下列问题：则：A是_ B是_ C是_；D是_ E是_。B与A发生反应的符号表达式是：_；D与A发生反应的符号表达式是：_。4. 下列变化中，既不属于化合反应，也不属于分解反应的是（ ）A. 硫在空气中燃烧 B. 石蜡在空气中燃烧C. 过氧化氢分解生成水和氧气 D. 铁丝在空气中燃烧 5. 在化学反应中，催化剂A. 质量减小 B. 在反应后化学性质发生了变化C. 质量增加 D. 能改变其它物质的化学反应速率