2019-2020年七年级语文下册 《爸爸的花儿落了》课堂实录2 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级语文下册 爸爸的花儿落了课堂实录2 人教新课标版 （播放送别，在淡淡的音乐声中，师开始朗诵。） 师：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多” （生热烈鼓掌。） 师：感谢同学们的掌声，我更加充满自信了。这首歌词来自于课文36段中提到的毕业典礼上唱起的骊歌，“骊”，是告别、别离的意思。这篇文章中写了怎样的别离呢？ 生1：写了毕业典礼上同学之间的别离。 生2：还有父亲和女儿的别离。 师：哦，除了同学的毕业临别，还写了一场更为沉痛的别离，那就是父女的生死之别。那么父女的别离与文章的标题有何关系呢？ （生沉默。） 师：看看课文的标题，“爸爸的花儿落了”是什么意思啊？ 生1：爸爸去世了。 生2：既指爸爸种的花儿凋谢了，又指爸爸永远地离开了英子。 师：文中哪些地方写到了爸爸的花儿呢？ 生3：“院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。” 师：日本人那么坏，爸爸急得都吐血了，那花还能开得好吗？ （生摇头。） 生4：“我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!” 师：哦，戴着爸爸的花，就像爸爸看着“我”一样。 生5：“如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？” 师：是啊，爸爸还会买那么多花吗？ 生6：“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴” 师：小石榴怎么就掉了呢？这是不是什么不祥的预兆啊！ 生（众）：是的。 生7：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。” 师：奇怪！爸爸怎么今年都没收拾他最爱的花了呢？ 生8：“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。” 师：哦，爸爸的花儿落了，爸爸的生命也结束了。同学们，课文的开头、中间和结尾都写到了爸爸的花儿，生命如花，花开花落与爸爸的生命有着微妙的联系。花儿贯穿文章的始末，开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴回应前文，暗示花落人亡。花儿成为了贯穿全文的线索。那么你从这些写花的句子中读出了一个怎样的爸爸呢？ 生1：爸爸很爱花儿。 生2：我读到了一个很细心的爸爸。 师：是啊，养花确实是个细心的活儿。 生3：我觉得爸爸很严厉。 师：这种严厉表现在 生4：他打了英子。 师：什么情况下打的呀？ 生5：英子上学要迟到了，还赖床，爸爸就打她了。 师：打得厉害吗？ 生6：打得厉害，我从这里可以看出来：“我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。” 师：哦，这样的爸爸多狠心啊，这么点小事就要打英子，而且还打得那么厉害！ 生7：不是的，爸爸是想教育英子，让她以后都不再迟到了。 生8：爸爸是为了让英子记住这次教训，以后养成好习惯。 生9：爱之深，责之切，爸爸是因为爱英子才打的。 生10：爸爸虽然打了英子，可是他还是很关心英子的，看这里：“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”爸爸打了“我”以后又担心“我”，还给“我”送来了花夹袄和铜板。这说明爸爸是爱英子的。 师：原来同学们觉得爸爸打英子也是一种爱的表现啊！可是老师还是觉得爸爸挺狠心的，你们看，爸爸还曾经要英子一个人去银行寄钱呢！这种爱未免也太冒险了吧？ 生1：爸爸是想让英子能够独立地去做一些事情。 师：就为了锻炼锻炼女儿，让她一个人冒险去寄钱，值得吗？ 生2：我觉得值得。“闯练，闯练，英子。我临去时爸爸还这样叮嘱我。”爸爸鼓励英子无论多么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了，英子虽然很害怕，但还是到银行去了，而且顺利地寄完了钱，出来的时候她非常高兴，想着“闯过来了，快回家去，告诉爸爸”。这说明在爸爸爱的鼓励和鞭策下，英子的确勇敢多了。所以我觉得爸爸的这种冒险是值得的。 师：嗯，看来同学们都很体谅和支持爸爸。至于毕业典礼失约，爸爸实在是有心无力了啊！ 生1：不过爸爸心里也很难过，他在病床前叮嘱英子要勇敢地去闯。 师：那你能从爸爸的哪些举动看出他心里很难过呢？ 生1：“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。” 师：哦，躺在病床上危在旦夕的爸爸做出了这样的举动。同学们，如果你就是英子，站在父亲的病床前，你能想象爸爸脸上是什么表情吗？ 生2：爸爸一定很伤心。 师：那你能具体描述一下爸爸的表情吗？ 生2：可能已经满眼泪水了。 生3：我觉得爸爸还有一些歉疚，因为他跟英子约好了，现在却去不了了。 师：你体会得真好。那你能来读一读这个句子吗？读出爸爸的伤心、难过、内疚。 （生读，语速稍快。） 师：你读得很有感情。但老师想问问你，爸爸当时病得那么严重，连床都起不了了，他说话还能那么快吗？ 生3（略思索）：说不了那么快，应该会说得很慢、很轻。 师：你能很好地回答老师的问题，那说明你有了更深入的理解。请你再来读一读。 （生再读，有明显进步。） 师：同学们，爸爸不能去参加英子的毕业典礼，其他的孩子自然也管不了了，他心里放心得下吗？ 生（众）：放心不下。 师：从哪里看出来？ 生1：爸爸交代英子：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 师：嗯，除了这句，爸爸在病床前还交代了英子几句话。让我们一起来读一读爸爸临终前的嘱咐吧！ （低沉的大提琴声响起，在悲凉的氛围中，有5位同学选择了最让自己感动的句子进行朗读，大家都很安静，深深沉浸在这伟大的父爱中。） 师（承接学生朗读，重复爸爸的问话）：“你已经大了，是不是？”爸爸显然是放心不下的，所以他才会在病床前反复叮嘱英子。爸爸无疑是爱英子的，所以他在即将离世的前一天才会如此伤心、内疚、牵挂。爸爸对英子的爱表面看来也许冷酷，也许冒险，甚至再也给不了了，可是英子却已经收获了什么呢？ 生1：当得知爸爸去世的消息时，英子表现出从未有过的镇定和安静。 师：一个小学刚毕业的孩子能有如此表现，的确不简单，要知道，她甚至比我们在座的同学们还要小呢！ 生2：英子还知道替爸爸管教弟弟妹妹了，当她看到石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴时，就很生气地责问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？” 生3：英子再也没有迟过到。 师：英子不仅再也没有迟过到，她在爸爸的严格要求下，成为好学生了吗？ 生4：英子成为了好学生，她代表所有同学在毕业典礼上领毕业证书和致谢词。 生5：英子一个人参加完了毕业典礼，她变得勇敢了。 生6：从“夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的”这里可以看出，英子懂得了感恩。 师：你能看到这一点，说明你也一定是一个懂得感恩的孩子。英子参加了毕业典礼，唱过了骊歌，在父亲逝去时获得了特殊的成长体悟。在毕业典礼上，英子不断想起以前的事情：去爸爸的病床前探望时爸爸说的话，一年级时因为赖床的毛病而挨了爸爸的打，爸爸最爱的花好久没去打理了，还有爸爸鼓励“我”去银行寄钱的事。看，文章的结构多么像一多绽开的花儿呀！簇拥着“毕业典礼”这朵花蕊，绽开了往事的片片花瓣，严密紧凑而又富有情致，爱花儿、爱孩子的爸爸似乎就在我们眼前。同学们，看看这朵花，看看花蕊，看看花瓣，你悟出了什么呢？ 生1：英子在爸爸的爱中慢慢长大了，我们也是在爸爸妈妈的爱中长大的。 生2：我觉得英子12岁就能一个人去银行寄钱，我很佩服她。 师：爸爸妈妈让你一个人去做过什么事吗？ 生2：有，我记得读三年级的时候，有一次妈妈要我一个人去邮局寄信。 师：是吗？你当时心里怎么想的？ 生2：我很害怕，生怕坏人把我给抓去了。 （众生笑。） 师：那你办到这件事了吗？ 生2：办到了。 师：那时候心情怎么样？ 生2：觉得特别高兴，特别兴奋！ 师：因为你最后还是一个人把信投进邮筒里去了，对吧？真棒！同学们，为他的勇敢喝彩！ （生抱以热烈的掌声。） 师：我想，你的妈妈之所以让你一个人去邮局寄信，一定也是和英子的爸爸一样，想锻炼你的独立能力吧！当英子成功地在东交民巷的银行寄完钱出来时，她写到了花圃里种满了蒲公英。为什么要写蒲公英呢？ 生1：因为爸爸爱花，所以英子也特别关注花。 师：是吗？那如果种的是太阳花、向日葵呢？她也会写吗？ 生2：因为蒲公英妈妈就是让她的孩子随风到处飞，飞到哪里就在哪里安家的。 师：哦，蒲公英妈妈养育孩子也是放手让他去飞，让他能独立、坚强，对吗？ 生3：对，文中的爸爸也是这样教育英子的。 生4：我觉得蒲公英给人的感觉就是飘飘渺渺，很轻很轻的，就像爸爸的爱一样，轻轻柔柔的，好像随时就要随风飘去一样。 师：哦，你还从这句话里读出了伤感的味道。看来大家都觉得英子在这里提到蒲公英不是偶然的，看似闲笔却蕴涵着深意呢！同学们，我们都和英子一样，不是突然之间长大的，也不是在懵懂中长大的，而是在父母冷酷却又心疼、冒险却含着期盼、给不了却又放不下的爱中长大的。让我们一起来默念课文的最后两句话，感受英子的成长感悟。 （生在反复朗读中越来越坚定，越来越激动。） 师：英子爸爸的生命虽然结束了，可是他的爱却像永不凋谢的花，常开在英子心中，也常开在我们每一个人的心田里。希望今天我们短暂的相聚能在大家的心田里播下一颗种子，让如花的父爱在我们每一个人的心田里无声滋润，悄然生长！ （悠扬的送别琴声响起，课堂在感动和振奋中结束。）