资源描述
第5课,教学目标,知识与技能目标：在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号，总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。过程与方法目标：探索和寻求去括号的法则与合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。情感态度与价值观目标：通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。,导入新课,添加学生课前完成导学作业中的典型成果。,同学们，我们已经学过了合并同类项的问题，那如果在今后的做题中，我们碰到了括号，应该怎样解决问题呢？这几课我们将继续学习去括号，解决问题。,教材中用火柴棒搭正方形的游戏中，如果要搭x个正方形的话，要多少小棒呢？,试一试,合并同类项：3a-2a-(4a+b),解：3a-2a-(4a+b)=a-(4a+b),？,去括号,教室里原有a名同学,体育课后同学们陆续回到教室,第一批回来了b名同学,第二批回来了c名同学,则教室里共有名同学.我们可以这样理解,后来两批一共回来了名同学,因而教室里共有名同学,由于和均表示同一个量，于是得到（）式：,教室内原有a名同学，第一批走了b名同学，第二批又走了c名同学。两批一共走了名同学，教室内还剩_名同学；第一批走后教室内剩名同学，第二批走后教室内剩名同学。,b+c,a-(b+c),a-b,ab-c,可见：a-(b+c)=a-b-c,又如：a+(b+c)=a+b+c12+(8+5)=12+8+520-(5+6)=20-5-616-(8-4)=16-8+4,你学会了吗,仔细观察，有何规律：a+(+b+c)=a+b+ca-(+b+c)=a-b-c,括号没了符号变了,去括号法则：括号前面是正号，把括号和他前面的正号一起去掉，括号内各项都不改变符号。括号前面是负号，把括号和他前面的负号一起去掉，括号内各项都改变符号。,例1去括号：1)a+(b-c)2)a-(b-c)3)a+(-b+c)4)a-(-b-c),解：1）a+(b-c)=a+b-c,2)a-(b-c)=a-b+c,3)a+(-b+c)=a-b+c,4)a-(-b-c)=a+b+c,1、填空：（1)(ab)+(-cd)=（2)(ab)-(-cd)=(3)-(ab)+(-cd)=(4)-(ab)-(-cd)=,a-b-c-d,a-b+c+d,-a+b-c-d,-a+b+c+d,先去括号，再合并同类项。（1)（x+yz)+(x+y+z)-(x-yz)(2)(a2+2ab+b2)-(a22ab+b2)(3)3(2x2y3)2(3y32x2),解：(1)原式=x+yz+x+y+zx+y+z=x+3y+z,(2)原式=a2+2ab+b2a2+2abb2=4ab,(3)原式=6x2-3y3-6y3+4x2=10 x2-9y3,下面的去括号有没有错误?若有错，请改正.,改正：,改正：,按下列要求，把多项式x3-5x2-4x+9的后两项用括号括起来（1）括号前面带有“+号;（2）括号前面带有“-号.,a+（5a-3b）-2（a-2b）分解算式=a+5a-3b-2a4b去括号,标出同类项=a+5a-2a-3b4b分类集合=4ab合并同类项,随堂练习,课本P101页，随堂练习1、2、3,总结提升,结合课本内容，讨论有关的问题，并说说学习这节课的收获和体会。,课后作业,课本P101页习题3.81、2、3、4,
展开阅读全文