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第45课发现、北方第1课时目标定位1了解发现的写作思路，并分析比喻、征询的作用。2理解北方中的意象的意蕴。3理解发现所表现的炽热的爱国心以及对黑暗现实的失望和愤怒之情。4认识北方所展现的北方人民的灾难和不幸，理解作者对北方的热爱和崇敬之情。,bn,n,qn,qn,yun,zhn,ji,z,ji,jn,hi,j,li,li,si,s,si,ch,x,zi,zi,zh,zh,z,罡风,昙花一现,擎天柱,真挚,提纲挈领,擂鼓,蓓蕾,呕心沥血,讴歌,沤肥,脸颊,汗流浃背,车辙,清澈,撤退,3解释下列词语的含义。罡风：_惶乱：_咒诅：_无垠：_笳笛：_沉浸：_,道家称天空极高处的风,这里指强烈的风。,恐惧、慌乱。,原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。,没有边际。,胡笳、笛子。,浸入水中,多比喻处于某种境界或思想活动中。,4选择最恰当的词语填空。哪里有_，哪里就有反抗。A压迫B逼迫C强迫解析“逼迫”和“强迫”都是动词，都有施加压力使屈服的意思，但“逼迫”的程度比“强迫”深。“压迫”指用权力或势力强制别人服从；对有机体的某个部分加上压力。,A,他这几天心情_，郁郁寡欢。A暗淡B黯淡解析二者都有“暗、不明亮”的意思，有时可以通用。“暗淡”着重指具体的暗，多用于形容光线等昏黑不明；也可形容没有前途、没有希望。“黯淡”常指抽象的“暗”，用于心情、情绪。_的天气令人心躁不安。A阴郁B忧郁C抑郁解析“阴郁”可以指：a.天气阴晦沉闷；b.气氛不活跃；c.忧郁，不开朗。“忧郁”指心情忧伤、愁闷。“抑郁”指心有怨愤，不能诉说而烦闷。,B,A,战争年代，国家一片_，民不聊生。A惶乱B荒乱C慌乱解析“惶”，恐惧；“惶乱”指因内心恐惧而产生的紊乱。“荒乱”指国家或社会秩序不稳定，而且程度比较严重；而“慌乱”指由于受到外界刺激而心绪等慌张、紊乱。“慌”指“心里不沉着，动作忙乱”。,B,父母双双突然病故，他_在极度的悲恸之中。A沉浸B陶醉C沉醉解析“沉浸”指浸入水中，比喻处于某种境界或思想活动之中。“沉浸”的主语可以是人，也可以是物。“沉醉”指大醉，多用于比喻。比喻处于某种境界或思想活动中。“陶醉”指很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。用于美好的境界或活动中。“陶醉”和“沉醉”的区别主要在于两词的使用范围不全相同。“陶醉”是一种清醒、冷静而放松的状态，多用于表示美好、令人向往或满意的方面；而“沉醉”表示深深地着迷于某种事物或某种情况、情感之中。“沉醉”可表示有些“忘乎所以”了，暗示意识不够清醒敏捷，往往还隐含某种变故。,A,文本互动一、初步感知发现1闻一多是怀着对祖国的无限眷恋、热爱之情回国的。据说，1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，他难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国的怀抱。然而，他回来后发现了祖国的什么？试结合全诗，解释诗题“发现”的双重含义。答案首先“发现”的是“噩梦”，挂在悬崖上的“噩梦”，即当时中国处在内忧外患和军阀统治之下,人民颠沛流离，祖国大地一片萧条衰败景象的现实，是关于美丽祖国之梦的破灭。但“发现”“心爱”的祖国在心里,即诗人并没有因失望而沉沦,相反却在失望和愤懑中升腾起一种对祖国的执著和忠贞的爱。,2发现共十二行，分为三层，试概括各层层意。答案第一层(12行)，写诗人发现眼前的现实与他日夜思念的祖国相去甚远。第二层(38行)，用两个“我来了”的排比句式，抒发急切回国的无比兴奋与激动的心情，用来反衬归来后“一场空喜”的深切悲哀。第三层(912行)，写诗人执意要把心爱的祖国追寻回来。,北方3北方除题记外，共有四个诗节。根据诗人的感情，可分为几部分？“北方是悲哀的”这句话为该诗奠定了怎样的情感基调？答案题记交代了本诗的写作缘起。前三个诗节是第一部分，用一系列北方特有的具体形象表现北方的悲哀，以此展现了北方人民在战争年代所遭受的灾难与不幸。第四个诗节为第二部分，着重表达诗人对“悲哀的北方”的深深的热爱与崇敬以及必胜的信念。忧郁、悲哀、沉重。,二、深层探究发现4如何理解发现一文中“迸着血泪”的“迸”字？答案这里的一般用法可以用“流”，但作者用了一个“迸”字，有两个特点：一是多，一是急。表达了作者当时眼中流泪、心中滴血的悲痛心情。因为理想太美好，而现实又太残酷，巨大的反差促成了这种激情的迸发。5如何理解“鞭着时间的罡风，擎一把火”？答案“鞭”意在使其更快，“擎”意在高举，“火”比喻热情。这两句写出了诗人对祖国热烈、执著的爱，写出了他想回到祖国的急切心情。,6如何理解“是噩梦挂着悬崖”？答案“噩梦”比喻当时祖国现状的黑暗、恐怖和令人失望。噩梦本来就可怕，更何况在悬崖上，使人恐怖中产生绝望，表明了祖国在军阀混战中已经残破得不成样子，所以诗人痛苦地喊：“那不是你，那不是我的心爱！”7“我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸”,用了什么手法？表达了作者什么样的心情？答案将“青天”、“风”、“大地”拟人化，用征询的形式，将心灵的无比愤懑化作情感的直接抒发，表达了作者的极度痛苦和失望之情。,北方8北方开头的题记在全诗中有什么作用？答案它虽不是诗的主体，但它揭示了主旨“北方是悲哀的”，也暗示了写作的缘起。“科尔沁草原上的诗人”是指端木蕻良(他是写小说的)，在当年能说出“北方是悲哀的”这一句话，就应当被尊为诗人。端木蕻良和艾青说的“北方是悲哀的”，是一个很深很深的真实的境界，它绝不仅仅指荒凉的大自然的景象，还有着更深的寓意，“悲哀”和“北方”是两个平凡的词，但这两个词一旦与命运关联在一起，就成为一声深情的呼唤，还有着历史的可感的深度。,9诗人选取北方具有代表性的景、物、人，写出其遭遇，体现北方的悲哀，意象色调低沉，写出了活生生的现实画面与生活形象。试对诗的前三节的意象作具体分析，看看它们反映了怎样的社会现实。答案第一节，首先点出“北方是悲哀的”这一主题，然后通过北方沙漠的风、大地、原野、行人、驴子等多种意象的描写，营造了一个恐怖、暗淡、悲哀的氛围。自然界是在十二月的寒风季节，暗淡，昏黄，失去了“北方的生命的绿色”，而行人为何在风沙里挣扎？驴子又为什么厌倦地踏上修长而又寂寞的道路？作者含蓄地告诉我们，1938年，北国的人们为逃避日本帝国主义的蹂躏，他们正在逃亡。,第二节，写土地和人民渴求生命的源泉，惶乱的雁群也在不安地逃亡，表现了北方的苦难现实。小河枯干了，北国人民失去了滋润生命的流泉；太阳不见了，天上是惶乱的向南逃亡的雁群。以雁群的不安与悲苦衬托了北国人民的不安与悲苦。第三节，用得不到治理的黄河的汹涌突出了北方灾难与不幸的深重。“年代的风霜”应指多年的天灾人祸。这天灾人祸的结果，造成了北方的贫穷与饥饿。此节可看做是对前两节的总结。自然景物的描写相对于人、事，用的是铺陈渲染的手法，塑造鲜明的意象来表现主题。作者用画家的笔法，对北方恶劣的自然环境及其给人民带来的灾难进行了贴,切的描绘，很好地表现了北方的悲哀，同时也展示了诗人内心深处的悲哀。艾青早年学过绘画，所以他在诗中善于使用色彩。绿色表示生命，黄色表示荒凉、哀怨，黑色象征着死亡。沙漠风是黄色的，这风卷去生命的绿色，让北方成为一片荒凉；大雁黑色的翅膀仿佛是不良的征兆，传达死亡的气息。在作者笔下，北方是悲哀的，被死亡笼罩着的窒息的大地。,10.诗中1、2、3节将北方景象渲染得如此冷酷、黑暗，以叙述黑暗现实为主，那么第4节主要以什么为主？答案第4节主要以抒情为主。诗人四次重复“我爱这悲哀的国土”，让读者感到了一种发自内心的富有震撼力的声音，前面反复地强调和渲染都在这里得到了反衬，在强烈的对比中，诗人看到了伤痕累累的祖国，但也在意识深处感到这也是曾经让人骄傲的祖国。四次重复突出强调了对北国强烈而深沉的挚爱，造成一种回环递进的咏叹旋律。第一次是总起，与前文构成转折；后三次分别领起三层具体内容。,11作者为什么爱这悲哀的国土？答案因为我们的祖先曾经在这里放牧生息，与自然搏斗，为保卫这土地不曾屈辱过。我们应继承祖先的传统，保卫祖先遗留给我们的土地。这是出于崇敬方面的原因。因为这广大而瘦瘠的土地带给我们以淳朴的言语与宽阔的姿态，给了我们坚强的意志。这是出于信心方面的原因。因为这古老的国土养育了世界上最艰苦与最古老的民族。这是养育方面的原因。,12如何理解艾青诗歌的忧郁色彩？答案艾青诗中特有的动人的忧郁，来自于农人失去了财产和田地的绝望；来自于敌人强加给人民死亡的恐怖；来自于中国大地的苦痛和灾难。它超越了个人的遭遇的范围，具有深远的历史内涵。中国人民为摆脱苦难所进行的斗争，将永远伴随着苦难。因而，在这种浓郁的忧愁情结中，能体会到对力的呼唤，对暴风雨扫荡这古老的世界的执著的期望。,艾青自己说：“叫一个生活在这年代的忠实的灵魂不忧郁，是一样的属于天真的一种奢望。”而且他对特定时代产生出来的“忧郁”有一种独到的见解：“把忧郁与悲哀，看成一种力！把弥漫在广大的土地上的渴望、不平、愤懑集合拢来，浓密如乌云，沉重地移行在地面上伫望暴风雨来卷带了这一切，扫荡这整个古老的世界吧！”所以，诗人在诗作中流露出来的忧郁色调，其实正是强烈的为国为民的忧患意识凝聚成的一种民族哀痛感，具有催人觉醒的刺激作用。,课堂小结一、结构图解,
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