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2019-2020年七年级语文上册 漫游语文世界教案 人教新课标版一、活动目标 （内容附件1）漫游语文世界活动目标：1通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外。课本内外、学校内外的联系，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，开发利用社会现实生活中的语文教育资源，并初步树立汉民族共同语的规范意识。2通过此次活动，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，在语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。3通过讨论，使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，锻炼口语表达能力。通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 4在综合性语文活动中把听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，提高写作与口语交际能力。 5指导学生进行综合性学习，突出学习过程中的探究性，初步了解查找资料、运用资料的方法。重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 二、教师准备 1制定此次活动的时间安排表。 （内容附件2）综合性学习：漫游语文世界活动的时间安排表这个综合性学习的安排，是学生初中学段后的第一次语文综合性学习实践活动，既要正确引导学生的兴趣，又要让每个学生积极地参与进去。因此建议在两周内完成此单元的学习任务。可用八课时，每周四课时。课时具体内容安排备注第一课时： 引导和激发学生进行综合活动的兴趣第二课时： 到学校校园进行现实的搜集活动。第三课时： 带领学生上街头巷尾或村里集镇进行现实的搜集活动。家庭（含村里、近舍、街坊）的资料搜集活动，则作为学生回家的课外作业。最好放在双休日，便于学生活动第四课时： 回课堂分组整理、合作探究。第五课时： 综合实践活动成果的展示与分享。第六课时： 按课本要求任选一题当堂指导写作。此课时视情况，也可以作为课外作业布置第七课时： 作文讲评。第八课时： 此次语文综合实践活动的评价。在这里，其中课内为第1、4、5、6、7、8课时，占五课时，第2、3课时进行课堂外活动。第四、五课时主要为口语交际，第六、七课时为写作及讲评。 注意，由于是学生的第一次综合性学习，因此所设的第一教时是开展下面一系列活动的铺垫或者说是引导性工作。只有这样才能使教师对后面活动方法的指导显得简单、方便得多；才能使学生活动的开展顺利、简单得多。从教学实践看，也充分说明此环节不能少。2把全班分成“语文活动小组”共八组左右，每组6人左右，设组长、副组长各一个，小组记录员一人。或者按平时上语文课一样分成上课时活动的语文小组若干，也设好组内干部。3有条件的，教师自己可搜集和储备一些各级电台、电视台播出过的有关语言文字运用方面的节目录音、录像带等。 三、活动建议 五个方面 （见内容附件3）综合性学习：漫游语文世界活动建议：1在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 2我们每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中。正因为如此，学生可能会习焉不察，不知道该到哪里去寻找语文，怎样开展调查搜集活动。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型用例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。 3。搜集和调查活动，可以以小组为单位，结合个人单独进行。对搜集调查得来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。把同属一个类型的资料编在一起，才有可能编成“集锦”、“举隅”、“荟萃”之类的小册子。 4全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。5教科书提供了四个作文题目，都具有一定的开放性。四、活动评价：以学生的自我评价和相互评价为主。建议用形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价相结合的方法。五、教学活动的具体过程：课 时具 体 内 容 安 排第一课时 引导和激发学生进行综合活动的兴趣第二课时 到学校校园进行现实的搜集活动。第三课时 带领学生上街头巷尾或村里集镇进行现实的搜集活动。第四课时 回课堂分组整理、合作探究。第五课时 综合实践活动成果的展示与分享。第六课时 按课本要求任选一题当堂指导写作。第七课时 作文讲评。第八课时 此次语文综合实践活动的评价。第一教时：引导和激发学生进行综合活动的兴趣 （活动地点：教室）一、 课前准备：教师准备好相关材料（包括相声磁带或碟片）、PowerPiont二、 教学过程：（一）课堂导入语文世界 同学们，我们现在已读了初中。读了六年的语文，那什么是语文呢？现代汉语词典解释为：1）语言和文字；2）语言和文字的简称。新华词典解释为：语言和文字，也指语言和文章或语言和文学。有专家用一副对联进行概述：上联为字词句章篇下联为讲读说写演，横批为精讲多联。这样的理解更为具体，也更为全面。有人说，语文是海洋，是森林，我们每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中。应该说，生活有多丰富，语文也就有多丰富；生活有多广阔，语文也就有多广阔。生活中的语文无处不在，无时不有。今天，让我们深入校园，走进家庭，走向社会，与语文世界进行一次亲密接触，领略语文的风采，尽情地漫游在语文的世界里！（二）初次涉及语文世界：出示：可以制成PowerPiont 教学时15题可先出题，然后让学生展开讨论，再现出参考的“评语”。社会现实中的语文1、 车到山前必有路 有路必有丰田车 推销丰田汽车广告词（成功地改用了陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的古诗，简明而内涵丰富，顶真的修辞手法又读来顺口，听来悦耳，便于记忆和传播。）2、 小草也有生命，请爱护小草 草地标语（比起“禁止入内”、“禁止践踏草地”等生硬、刻板的标牌语，显得温馨而得体得多。体现出公益用语人性化的一面。生动活泼，能得人们的响应）3、 电视剧水浒第40集里，方腊说：“我也想会一下宋江一面”。 这里是否有语文差错，为什么？（这话把“我也想会一下宋江”和“我也想会宋江一面”两种说法糅在一起，形成句式杂糅，结构混乱。应去掉“一下”或“一面”。）4、 据钱江晚报报道，三门县一家商行最近与内蒙古一家皮货收购站订合同时，要求该站提供没有刀伤痕的，大小在4平方尺以上的羊皮。但在签订合同时由于误用了一个标点符号，收到的尽是4平方尺以下的羊皮，优劣差价的损失达10余万元。 请在下面合同的原句中间加上两个不同的标点，分别表示出商行原来的意思和造成损失的意思。 羊皮4平方尺以上 有刀痕的不要。 （原来应用句号之处误用为顿号，意思变成4平方尺和有刀痕的羊皮都不要了，对方利用这一破绽，卖给买方的尽是4平方尺以下的小羊皮了。）5、 有一次，周总理与美国总统尼克松会面，尼克松见到总理手上的“派克”笔，洋洋得意地说了句：“总理先生也用我们美国的钢笔！”，这时，睿智的总理也说了很简短的一句话：“_！”在不经意的淡淡的语气中既使高傲的对方无话可说，又长了中国人的志气。 请大家试着猜想，总理会说什么话。（可联系五六十年代的背景） （当时周总理这样说：“这是我们在朝鲜战场上的战利品。”）6、 我们祖国的语言丰富多彩，下面，请听由相声前辈马季编写的相声成语新编，领略一下语文的丰采。教师播放相声磁带文字内容见“相关资料”部分：2（三）课堂小结： 从上面的几个鲜活的例子中可以看出，在我们的生活中，无论是政治生活、经济生活，还是文化生活，到处充满语文，畅游其中，必将其乐无穷。（四）收集整理（布置课后作业每组的内容教师以纸条形式分发）放学回家以后，希望大家走出课堂，去搜集家庭社会生活中最新鲜、最活泼的第一手的语言现象，去充分认识“生活处处有语文”。此次搜集资料的范围主要到家庭（含近邻、街坊）。按“语文活动小组”（共八组，每组6人左右）进行工作的具体分工，然后根据本组所分的任务，分别由学生回家后单独活动搜集：具体分工与要求（见附内容）语文活动小组搜集内容分工：第一语文小组：有方言特色的常用口语荟萃大众化语言；第二语文小组：姓名（人名）的研究取名的由来（或涵义）；第三语文小组：对联、春联家庭或名胜中；第四语文小组：各种说明书、使用书文字表达的内容；第五语文小组：村里（居委会、社区）的宣传用语通知、布告、集会广告、宣传标语等；第六语文小组：地名、村名、桥名、河流名、日常生活物品等名称的称法、出典或故事第七语文小组：农时谚语、天气谚语、俗语；第八语文小组：民间流传的、或由家庭成员、邻居讲述的有地方特色的趣闻、故事。附：范例有方言特色的常用口语荟萃姓名（人名）的研究对联、春联各种说明书、使用书村里（居委会、社区）的宣传用语日常生活物品等名称的称法农时谚语天气谚语、俗语民间流传的、由家庭成员、邻居讲述的有地方特色的趣闻、故事注意事项：1、每项搜集的内容都可以从优秀的和低劣的或者说从规范的和不规范的两个层面去搜集或赏析评论。2、每个小组的成员把本组承担的任务作为自己的主项，在搜集过程中找到或发现其他小组的内容或没有提到的内容作为自己的辅项。（可以保证搜集资料的数量） 3、注意保存资料。附件：1、本课时的课件2、相关资料一：什么是语文3、相关资料二：相声成语新编的文字材料第一课时的相关的资料：1、“语文”的由来中小学的语文，原来并不叫语文。清朝末期废除科举后，全国兴办了新学，管这们功课称为国文，当初的内容全是文言文。五四运动后，发起了白话文的运动，小学将国文改称为国语，侧重学习白话文，中学则称为国文，其读写上虽有白话文的内容，但还是以学习文言文为重点。1949年6月，当时的华北人民政府教育部教科书编审委员会着手研究通用教材，一些专家们认为中小学都因该以学习白话文为主，同时要进行全面的语言训练。于是，在叶圣陶先生的建议下，将小学的国语课和中学的国文课统定为语文课。1955年，教育部召开了第二次全国教育工作会议，会上提出了教育要向苏联学习的问题，强调了凯洛夫教育学是中小学教师的必读书。在这一思想的指导下，中学语文照搬苏联的一套。不久，对教育的内容进行了重新的认识，中学语文又进行了易名，改为汉语和文学两套课本。当然，这种做法很快就被否定了，汉语和文学又合二为一，仍称为语文。那么，什么是语文呢？现代汉语词典释为：1）语言和文字；2）语言和文字的简称。新华词典解释为：语言和文字，也指语言和文章或语言和文学。比较之下，后者的解释中更广泛一些。但，上边都是侧重于从知识上对语文进行阐释的。语文的内涵还应该包含着技能和技巧。有专家用一副对联进行概述：上联为字词句章篇下联为讲读说写演，横批为精讲多联。这样的理解更为具体，也更为全面，不但从基础知识上进行说明，还丛基本功能上进行了发掘，而且还指出了教语文的基本原则，这是很中肯的。2、成语新编（相声，马季）甲 我们祖国的语言丰富多彩。 乙 对!因为我们是一个历史悠久的文明古国。 甲 特别是一个相声演员，对祖国语言要不断地研究。 乙 当然!相声是语言的艺术嘛，你研究得怎么样? 甲 啊!你还看不出来么?我把肚子都研究大了。 乙 这肚子跟研究语言有什么关系?甲 太有关系了，我研究一点儿装里面一点儿，装来装去日久天长大肚皮了。乙 没听说过，你那是脂肪太厚，营养过剩。甲 不!我这是语言过剩，他们都说我是满腹经纶。你要不信，你上这摸摸。乙 这语言还能摸出来?甲 太多了，一摸就摸出来。乙 好!我摸摸。甲 可别使劲儿，一使劲儿挤出来就浪费了。乙 我轻着点摸。这是什么?甲 一大块的?乙 啊!甲 这是外国语。乙 外国语也研究?甲 Yes!乙 就别说了。甲 不是我说的，是你给我挤出来的。乙 这儿是什么?甲 这是少数民族语。乙 这儿?甲 这是汉语。乙 这儿?甲 这是方言土语。乙 这儿?甲 民间谚语。乙 这儿?甲 歇后语。乙 这儿?甲 成语。乙 这儿呢?甲 一条一条的?乙 啊!甲 这是排骨。乙 嗐!你研究这么多语言，最精的是哪一种?甲 那要算成语。我这人对成语有特殊的爱好，研究时间最长，积累得最丰富。乙 是啊，成语有什么特点? 甲 成语文字简练，语意深刻，人们都喜欢使用。如果不用成语，写出文章来没有色彩，说出话来没有味道。 乙 你举个例子。 甲 有这么一句话，我们大家只有“同甘共苦”，才能够“同心同德”干四化。 乙 这谁都听得懂。 甲 一句话用了两个成语。 乙 “同甘共苦”，“同心同德”。 甲 把全国人民大搞四化的决心和态度全概括进去了。 乙 对呀! 甲 要是不会用这两个成语，用一般文字代替，说出来就哕里哕嗦了。 乙 那怎么说呀? 甲 我们大家只有有罪一块受，有福一块享。有了甜的大伙分着吃，有了苦的谁也跑不了。谁也别藏，谁也别躲，谁也别争，谁也别抢，谁也别多，谁也别少，谁也别特殊。只有这样，我们才能一个心眼儿，一个劲头儿，一个方向，一个目标，一个德行，一个模样 乙 行了，行了!看来该用成语。 ， 甲 成语的含意，用白话表达不出来。 乙 行!看来你对成语是有点儿研究。 甲 当然了。 乙 这样吧!咱俩在这儿说说成语怎么样? 甲 噢!你也会说。 乙 这有什么。说成语虽不敢说“略胜一筹”，起码也和你“不相上下”。(摇头得意) 甲 哎呀!瞧他这样儿是“洋洋得意”，“摇头摆尾”。 乙 谁呀! 甲 你要能说，咱俩比着说，看谁用成语用得最恰当，看谁说得最巧妙。 乙 那就开始吧!我说长安街的夜晚，“十里长街”，“火树银花”。 甲 是两个成语。我说天安门城楼“金碧辉煌”，“古色古香”。 乙 人民大会堂“巍然屹立”，“气势雄伟”。 甲 纪念堂“庄严肃穆”，令人“肃然起敬”。 乙 好！中山公园“春光明媚”，“百花吐艳”。 甲 文化宫“景色宜人”不可多看。 乙 什么叫不可多看哪? 甲 那儿尽谈恋爱的。 乙 嗐!我说剧场里“人山人海”，“座无虚席”。 甲 我说观众们“笑逐颜开”，“目不斜视”。 乙 怎么叫“目不斜视”? 甲 观众看节目两眼全盯在台上。 乙 嘿!我再说咱俩是“珠联璧合”，“天衣无缝”。 甲 好!咱俩可以说“比翼双飞”，“狼狈为奸” 乙 啊!? 甲 这不太合适。 乙 我这个人“才华出众”。 甲 你呀?我这个人是“智慧过人”。 乙 嗯!我是“多才多艺”。 甲 我是“祖国花朵”。 乙 你呀!我“出类拔萃”。 甲 我“登峰造极”。 乙 他老比我高，我“谦虚谨慎”。 甲 我“和蔼可亲”。 乙 我比您是“望尘莫及”。 甲 我比您是“小巫见大巫”。 乙 我比您好比“九牛一毛”。 甲 我比您好比“沧海一粟”。 乙 他又谦虚上了。我长得“眉清目秀”。 甲 我长得“小巧玲珑”。 乙 你还“小巧玲珑”哪? 甲 你还“眉清目秀”哪?咳!这成语说得还行吧? 乙 可以! 甲 那咱再接着说贬义的成语。 乙 什么叫贬义的? 甲 刚才说的大都是好的，那是褒义。现在说贬义的，专门说坏的。 乙 说坏的你说不过我。 甲 那当然了，你比我坏多了。 乙 你才坏呢!现在开始吧。 甲 你那相声说的是“语无伦次”，“杂乱无章”啊! 乙 你呢，“甜言蜜语”，“空洞无物”。 甲 你的表演“矫揉造作”，“哗众取宠”。 乙 你是“油腔滑调”，“不堪入耳”。 甲 你“口若悬河”，“口蜜腹剑”。 乙 你“嘻皮笑脸”，“笑里藏刀”。 甲 你“胸无点墨”，“沽名钓誉”。 乙 你“不学无术”，“欺世盗名”。 甲 瞧你这模样，“肥头大耳”，“呆头呆脑”! 乙 你好!“大腹便便”，“脑满肠肥”! 甲 你“异想天开”。 乙 你“胡言乱语”。 甲 你“胡作非为”。 乙 你“自命不凡”。 甲 你“厚颜无耻”。 乙 你“臭名昭著”。 甲 你“阴险毒辣”。 乙 你 甲 你“无法无天”，你“非驴非马”，“气急败坏”，“阳奉阴违”，“称王称霸”，“两面三刀”，“贼眉鼠眼”，“罪该万死”，“死有余辜”，“坦白从宽”，“抗拒从严”! 乙 你什么毛病啊! 甲 这贬义成语用得怎么样? 乙 不怎么样，全扣我头上了。 甲 这叫“罪有应得”嘛。 乙 又来了!这说的全是贬义成语。 甲 用这些成语打击敌人，讽刺社会上的不良现象，鞭笞那些行为不轨的人，是有力的武器。 乙 对，可不能“一知半解”，“张冠李戴”。 (选自相声集)第二课时：校园内的综合活动。（地点：学校）一、 课前准备：必要准备；有关参考读物书目及工具书。(附内容)二、 教学过程（一） 布署工作： 学生（教师）：我们此次活动的主题是“漫游语文世界”，今天就让我们在校园里，去领略和感受生活中的语文世界吧！1、 活动区域（搜集范围）图书馆、报纸、杂志、网络（互联网）、参考书和工具书（老师规定的和未规定的都可）、学校的宣传窗公告处、校园的其他角落。2、 活动任务（可打印，分发）第一语文小组：新词、新鲜词汇、新外来词语；第二语文小组：社会流行语、时髦的口语、校园流行语；第三语文小组：校园内优秀标语、错别字、不规范字（语）、；第四语文小组：各类广告（词）；第五语文小组：文学语言谚语、格言、名言、警句、歇后语、俗语、对联、成语及故事、典故与出处（由来）；第六语文小组：优秀的流行歌曲的歌词；第七语文小组：电视、电影等银幕、荧屏上；第八语文小组：网络词汇。3、 注意事项(1) 每个小组的成员把本组承担的任务作为自己的主项，在搜集过程中找到或发现其他小组的内容或没有提到的内容作为自己的辅项。(2) 每项搜集的内容都可以从优秀的和低劣的或者说从规范的和不规范的两个层面去搜集或赏析评论。(3) 注意整理和及时保存资料。4、 教师把事先准备好的报纸和杂志等分发给学生。（二） 分组展开： 由组长牵头，分组活动。争取在一节课内完成，若个别小组来不及结尾，则由学生另行安排课余时间及时完成。（三） 布置作业：放学回家以后，继续上一次，注意搜集家庭社会生活中最新鲜、最活泼的第一手的语言现象，完善上次这方面的资料。附件：范例 新词新鲜词汇 新外来 词语；社会流行语时髦的口语校园流行语标语错别字广告（词）谚语格言名言警句歇后语俗语对联成语典故 流行歌曲的歌词 银幕、荧屏1 银幕、荧屏2网络词汇1网络词汇2其他综合性学习：漫游语文世界第二教时中的活动任务第一语文小组：新词、新鲜词汇、新外来词语；第二语文小组：社会流行语、时髦的口语、校园流行语；第三语文小组：校园内优秀标语、错别字、不规范字（语）、；第四语文小组：各类广告（词）；第五语文小组：文学语言谚语、格言、名言、警句、歇后语、俗语、对联、成语及故事、典故与出处（由来）；第六语文小组：流行歌曲的歌词；第七语文小组：电视、电影等银幕、荧屏上；第八语文小组：网络词汇。第二课时：“校园内的综合活动”中的必要准备和有关参考读物书目及工具书。（1） 联系好学校图书室、阅览室，事先预借好一定数量的报纸和杂志。（平均每个小组一种报纸，两种杂志或每人一张报纸、一本杂志）（2） 联系学校的电脑教室，联系可以用来上网查阅资料的一台或几台电脑，条件好的话，越多越好。（3）必要的参考书（资料）及工具书：“有多少，备多少”的原则汉语新词词典，李行健主编，语文出版社，1989。语言与社会生活，陈原，生活读书新知三联书店，1980。 新语词，陈原著，语文出版社，xx。 汉语新词语与社会生活，陈建民著，语文出版社，xx。 现代汉语新词词典，于根元主编，北京语言学院出版社，1994（后来又编辑出版了 1991汉语新语词、1992汉语新语词、1993汉语新语词、1994汉语新语词）。 汉字与计算机，顾小风著，语文出版社，xx。 语言文字差错释例，宁金华，新华出版社，xx。 文章病例评改全集，林连通、陈炳昭主编，湖南人民出版社，xx。 咬文嚼字合订本(每年一本)，上海文化出版社。 语文建设，国家语言文字工作委员会语言文字报刊社出版。 其他如网络语言词典，广告用语大观等。第三课时：走出学校进行校外搜集活动。（地点：街头巷尾或村里集镇）一、 课前准备：校外活动有关事宜的联络等：事先预约好一家商店或超市、 一家公司（企业）要有一定的文化氛围。二、 教学过程：（一） 教师（或学生）：今天，我们将继续漫游语文世界，我们将走向社会，到校园外的广阔天地去亲密接触另一个真实的语文世界。 今天，我将走上街头、走进商店、走访企业。走走、看看、问问、记记，体会和感受社会现实中的语文生活。（二） 思想教育（此环节可以课前的另外时间）1、 由各组长（两个组长）联合负责小组活动。各成员要有高度的集体组织观念，要严守小组纪律。2、 每个小组成员要讲文明、讲礼貌、讲公德，要维护学生自己的形象，维护学校的声誉。3、 注意交通安全，严格遵守交通法规。4、 其他需要强调的问题。（三） 明确收集资料的分工（外出开展活动，为了便于管理，最好编组少一些） 第一二小组：走上街头广告（商品广告、公益广告）、标语 搜集角度：A、有否错别字 B、精彩还是低劣 C、规范还是不规范第三四小组：走上街头店名、公司（企业）名、匾额、其他招牌搜集角度：A、是否有新意 B、新意在何处（有什么含意）第五六小组：走进商店（或超市）促销方法、服务用语、各类商标 搜集角度：A、促销文字与方法 B、商标名的精妙与劣拙 C、服务用语是否得当第七八小组：走访企业公司（企业）的一些可公开制度（宗旨、门卫规章等厂纪厂规）、企业文化与语文（含厂内标语、宣传窗等） 搜集角度：A、表述（表达）是否规范 B、有否错别字 C、精彩与否（四） 注意事项1、 注意相互合作与帮助2、 每个小组的成员把本组承担的任务作为自己的主项，在搜集过程中找到或发现其他小组的内容或没有提到的内容作为自己的辅项。3、 注意及时汇总、及时保存资料。（五） 分组活动（六） 课后作业每个学生回家后，注意整理上几课时的资料（学校里、家庭里、社会上），并初步作个大致归类。分类有多种方法：如1、 错别字类2、 店名招牌类3、 新词类4、 典故类5、 精彩广告类6、 低劣广告类7、 流行语类8、 口语类。（每个同学可以按自己的喜好归类）第四课时：分组整理、合作探究。 （地点：教室）（一） 师：前几堂课，我们有在学校的，也有在课外的。每个同学都漫游在语文的真实世界里，都试着努力地去了解、开发、利用现实生活中的语文教育资源，同时也在通过观察发现了语文世界的丰富多彩。这节课，我们将以小组的形式合作整理、讨论探究，以便为你们组在全班的交流中立于不败之地。（二） 分小组活动：1、 筛选：以“语文小组”（8个）为单位对调查得来的资料进行筛选、梳理工作。（每个小组成员可以各抒已见）2、 编排：把同一类型的资料按照一定的顺序编排在一起。由于以前活动时每个小组都由“主项”和“辅项”之分，因此，一个小组可以其他小组发出邀请，要求提供合作与帮助，当然自己组也要积极主动地给予别的小组合作的机会3、 装帧设计：（视学校情况，可分层，以下方法可供参考选择）（1） 用手写编成小册子； （每个成员分开抄，人人参与）（2） 用电脑打印出小册子； （每个成员分开输入）（3） 制作成PowerPiont； （每个成员分页制作）（4） 制作成网页，挂在班级网站上； （每个成员分页制作）（5） 把各小组的小册子速印（或复印）给其他各组（由老师提供帮助） 编时，可以请有特长的学生题字、设计封面或插图等。（三） 课后补充要求：每组组织好本小组明天全班交流的“代表发言稿”。（主要内容是谈谈本小组的情况、内容与活动的感受；评论其他小组的内容此项内容必须要有其他小组的内容）第五课时：综合实践活动成果的展示与分享。（交流和讨论）（地点：教室）一、 课前准备：“成果展示评分表”二、 教学过程：（一） 学生主持人：今天是综合实践活动成果的展示。请大家亮出自己的“绝活”。（二） 活动方式：1、 可以通过“小册子”或“PowerPiont”或“网页”进行介绍与交流2、 每小组派2名代表，一名作介绍，一名做展示或做其他需要帮助的事情。每个小组作介绍的最多时间为1分钟。3、 从第一组开始依次介绍时，其他组的成员仔细听（看），以便听（看）后，发表个人的观点进行评论。4、 当一个小组介绍完毕后，其他组的同学可以要求发言或作评论，介绍者可以点其中的任何一个名。最多点2人。（用时各1分钟）5、 其他小组当场给所介绍的小组评分。（事先分发评分表）6、 根据得分的高低，当堂评出“最佳展示小组”2名；“最佳合作小组”2名。（三） 分组讨论：1、 各小组根据教科书提供的三个讨论题，任选一题进行，也可以不受这些题目的限制，就学生自己感兴趣的其他问题开展讨论。（时间为5分钟）(1) 怎样在其他课程中学习语文？(2) 你从街头语文中学到了什么？(3) 怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？2、 每组派一人代表上台表达自己小组的观点。（每组限时1分钟）3、 有时间多的话，可以集体推选出“最佳发言”2名。（四） 学生主持人小结。说明：此堂课，教师不必参与。或作个统计员而已。活动成果展示评分表 第 组组 评 分总分名次1展示分合作分2展示分合作分3展示分合作分4展示分合作分5展示分合作分6展示分合作分7展示分合作分8展示分合作分 （可采用10分制）附： 讨论示例一篇讨论话题示例广告的设计应该独出心裁，引人入胜，而不能因此破坏原来美好的东西。汉语言中的成语本是千百年积累而得。它非常巧妙地概括了含义深远的内容，不仅言简意赅，而且便于记忆。但是现在，广告滥用成语之风猖獗一时，触目皆是，信手拈来，可得多例。默默无闻默默无蚊卖蚊香的；刻不容缓咳不容缓卖止咳药的；合情合理盒情盒礼卖成盒月饼或元宵的；别来无恙鳖来无恙卖鳖精的；川流不息川流不息卖服装的。这类胡改滥用的“成语”到处可见，几已不胜枚举。其结果使有特定含义的成语面目全非，误导了不熟悉成语的人，特别是中小学生，以讹为正了。第六课时： 写作练习此课时视情况，也可以作为课外作业布置 (地点:教室)(一) 作文前谈话: 通过前几课的综合实践活动,大家都说感触很深,也有同学说,生活处处有学问,生活处处有语文.更有许多同学说,这次活动,我们收获了很多很多. 好,那么这节课就让他们理理自己的思绪,尽情地抒写自己的感受吧!(二) 讲清作文要求:1、 按课本要求任选一题当堂写作。2、 教科书提供了四个作文题目，都具有一定的开放性，而且没有文体方面的要求。（教师也可以另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。）“生活处处有语文”给我的启示我从_中学到了语文（横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词）关于规范街头用字的建议小议荧屏错别字3、 先列提纲，再当堂作文（字数300600字） （三）学生作文（教师适当指点）附小短文：校园生活处处有语文生活处处有语文！多么正确的一句话啊！尤其是在校园中，语文更浓了！不仅是上课时语文浓，就连下课的对骂也颇有语文（此对骂是不包括那种脏话的对骂！是智慧的对骂！）我们班有个外号猫的人，因为老师让我给她出题做，她迟迟不做，我就说：“死猫不怕开水烫！”（改编“死猪不怕开水烫”！）于是我就不停的说！最后她开始做题停止！几天后，我再说时，她当即对出“下联”死锅不怕铁錘（音chui）（我的外号是电饭锅）于是一副“对联”诞生了！ 再比如说，有时对骂还会用上修辞！拐弯抹脚的骂！有时还会用一些华丽的词藻骂！真是生活处处有语文啊！这也是校园的生活富有了独特的生机！这些对骂，看似在骂实质原来校园生活是多么丰富多彩啊！我真后悔以前没有抓紧时间学习，到现在才发现了这个道理！会珍惜校园时光的！ （部分参考网上内容）第七课时：作文讲评 （地点：教室）（一）师：生活处处有语文。当我们漫游在语文世界里的时候，我们已经沐浴语文的春风里，滋润在语文的雨露里了。其实，在这次综合学习过程中，我们已经学会了如何在生活中学习语文，运用语文。 昨天呢，我们也已经拿起了笔，写出了一篇很好的文章，表达了自己的真切体会和感受。 今天，咱们把这篇文章拿出来，共同的欣赏、共同的评议！（二）相互欣赏：按2人或4人小组进行（优点在哪儿，可供学习的地方在哪儿）（三）全班欣赏学生全文：学生自己上台（34人）1、 自告奋勇上台朗读2、 请其他同学帮自己找找：优点在哪里，缺点在哪里。一起来评议，一起来欣赏。学生上来读，读后学生积极评论。老师点拔：构思、写作手法、语言、朗读等方面（四）全班欣赏学生精彩片段（自己认为最精彩的部分）（5人左右） 学生上来读，读后学生积极评论。老师点拔：构思、写作手法、语言、朗读等方面（五）课堂小结 希望以后继续能用真情实感来写自己的文章，祝大家的写作水平日有所进！第八课时：语文综合实践活动评价（地点：教室）一、 课前准备：综合性学习评价表二、 教学过程：（一） 分发综合性学习评价表（二） 几点注意事项：1、 以小组为单位进行评价；2、 学生的自我评价和相互评价相结合；3、 用形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价相结合的方法，既要重视学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；4、 重点考查学生搜集和处理信息的能力，写作与口语交际的能力；5、 着重于学生的探究精神和创新意识尤其提倡学生学习语文的自主性和积极性。（三） 教师总结：通过这次语文综合实践活动漫游语文世界，使我们充分认识到了生活处处有语文，语文与我们的生活一样是丰富多彩的。我们以后要多关心我们的生活，多关注我们的语文。学好语文，用好语文，为我们的社会、我们的祖国贡献自己的青春年华！ 附：综合性学习评价表综合性学习评价表事项具体内容分值具体要求自评组评得分学习过程（41分）1、主动参与8分2、积极合作8分尤其在小册子的编辑与交流活动中3、大胆探究8分4、搜集信息、整理资料10分材料是否具有新颖性、典型性5、突出完成任务7分口语交际（19分）1、发表自己的看法，有中心、有条理、有根据7分有参与意识2、能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见5分3、注意表情语气，说话有感染力和说服力5分情感态度如何写作（40分）1、独立完成，注重搜集素材、构思立意5分2重视修改加工，做到文从字顺5分3、文章有真情实感6分说出了自己想说的话4、表达有创意6分是否具有自己独到的见解和独特的感受5、能在45分钟内完成不少于500字的习作10分总得分分
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