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第四部分现代文阅读专题二记叙文阅读（12分）,北部湾经济区6年真题面对面(20132018),面对面“过”考点,考点：理清文脉、句子赏析、段落作用、标题含义及赏析、概括文章主旨,理清文脉（7年6考）,【考情搜索】北部湾经济区：2017.22、2018.22，南宁：2016.23、2015.22、2013.22,考向1故事情节梳理(7年5考)【方法指导】（1）读题干，明确梳理内容。（2）看示例，定位填写内容范围，概括主要内容。先通读全文，根据示例的关键词找到示例内容在原文的位置；再判断要概括的情节在文中的哪些段落，确定作答范围；最后，细读作答范围，提取有效信息，概括主要内容。,考点1,（3）析示例，仿照示例内容和形式规范作答。分析示例的内容(固定的字、词等)和句式(字数、词性、句式等)，然后将概括的关键信息仿照示例内容、句式作答即可。注：仿填完成后，需检查其是否有语病。,【阅读练习】1.(2018北部湾经济区22题)文章以修屋为线索展开叙述，理清文脉，在空白方格内依序填写相应的内容。(3分)【答案】A_B_C_,执拗修屋,B,回忆盖屋,C,制止修屋,A,【变式设问】(2014南宁22题)请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化。（2分）儿时：_长大了：_,【答案】回忆修屋爱如屋顶守着老屋,考向2人物情感梳理(南宁2014.22)【方法指导】（1）读题干，明确要求梳理的是关于谁的情感态度变化。（2）细读文章，找出能体现人物情感态度变化的词语。（3）有示例则按照示例内容、形式进行仿写；没有的话，则简要概括。,句子赏析(7年6考),考向1给出赏析角度（7年4考）,【方法指导】（1）细读题干，明确赏析角度。常见赏析句子的角度有修辞手法、描写方法、表达方式等。（2）根据赏析角度，提取句子中的关键词，并结合具体的语境进行分析。（3）结合分析要点，概括作答即可。,考点2,【答题规范】（1）运用了描写方法，写出了，表现了（人物）的心理/情感。（2）运用了的修辞手法，地写出了/突出了，体现了/表达了情感。（3）运用了的表达方式，点明（写出、抒发或交代）了注：有明确赏析角度时，需把握准相关术语，然后再分析；作答时，表述要有分析过程，切忌表述简单化。,2.考向1：(2018北部湾经济区23题)从人物描写的角度，赏析第段的画线句子。（2分）【答案】（2分）,【变式设问】（2017北部湾经济区24题）第段画线句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（3分）（2014南宁24题）结合语境，赏析文中画线的句子。（4分）,【答案】这句话运用动作描写和神态描写的方法，表现母亲看着父亲冒着生命危险修补屋顶时的极度担忧。,考向2未给出赏析角度（南宁5年2考）,【方法指导】（1）看描写方法（南宁2014神态、动作描写，南宁2013细节描写）。一是作判断。结合常见描写方法的特点判断描写类型。二是细分析。抓住句中极富表现力的词语，如动词、形容词等，结合上下文语境揣摩作者采用此描写方法的用意。三是巧表达。确定描写方法的类型后，结合文章特定的语言环境作答。,（2）看是否运用修辞手法（南宁2014拟人修辞）。若运用修辞手法，则先判断该句运用的修辞手法；再结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。若未运用修辞手法，则从其他角度分析。（3）看表达方式。描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的基本意思。,（4）看表现手法。（5）看是否蕴含哲理。如果句子富有哲理，就可以从受到的启迪的角度品味。（6）看句式。疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加强语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。,【答案】（2分）,【答案】这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了木屋年久失修的现状，体现了父亲对木屋的深厚情感。,考向2：（原创）结合语境，赏析下列句子。（2分）眨眼间，三十多个年头过去了，木屋如同过了保修期的车辆，需要更多的精心呵护。,考点3,考向1段落能否去掉（北部湾经济区2018.24，中间段）【方法指导】（1）先答段落能不能去掉。一般是不能去掉的，但该段落如与上下文联系不紧密，且去掉后不影响行文及主旨的表达，也可去掉。（2）结合段落位置，看其是否使用插叙的记叙顺序，是否是景物描写段等，然后结合具体情况作答。,段落作用（7年2考）,考向2段落作用（南宁2016.24，结尾段）【方法指导】（1）从段落位置入手：,（2）从表达方式入手：议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。抒情，使文章具有感染力。,3.（2018北部湾经济区24题）第段文字能否去掉?说说你的理由。(3分)【答案】（3分）,【变式设问】（2016南宁第24题）根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第段在文中的作用。（2分）,（2012北海第22题）第段运用了议论的表达方式，这一段在全文起了哪些作用？（3分）,【答案】示例一：不能，本段运用了插叙的手法，交代了父亲盖木屋的经历，内容更丰富；说明木屋凝聚着父亲一生的心血，寄托着对家人全部的爱。(意对即可)示例二：能，删去本段后不影响文章结构的完整性；内容上与第段衔接更紧凑，由修补屋顶自然引出对屋顶的理解感悟；另外，删去后也不影响主旨表达。(意对即可),标题含义及赏析（7年3考）考向1分析标题的含义（7年3考）,【方法指导】分析标题的含义，可从表层含义和深层含义入手：（1）表层含义：分析标题中的重点字词。即从理解标题中关键词的字面义入手，联系文章内容，分析标题的含义或作用。分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中。可结合文章内容、人物特征、作者情感、文章主旨等，提取分散在各段的有效信息，并将其归纳为一个短语或一句话。,考点4,（2）深层含义：分析标题的修辞义。有些文章标题运用了修辞手法，这就需先还原本义再作分析。分析标题的双关义。分析标题的象征义。分析标题和文章内容、作者情感之间的关系。,4.考向1：（2018北部湾经济区25题）本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的含义？请联系全文作简要分析。（4分）【答案】（4分）,【变式设问】（2013钦州19题）标题分析。文章题目“雨中听花语”有哪两层含义？（4分）【答案】屋顶中间高两头低，外形像山；屋顶牢固结实，可为家人遮风挡雨；屋顶喻指父亲高大的形象和深沉的父爱，子女在“屋顶”的荫庇下，要学会感恩父爱，支撑、呵护亲情，让亲情像屋顶一样牢固。(意对即可),考向2赏析标题的妙处（其他地市常考考点）【方法指导】赏析标题可从以下几方面入手：（1）从修辞手法角度赏析。比喻、拟人生动形象；设问、反问引起读者的思考（2）从表现手法角度赏析。象征寓意深刻；双关巧妙，制造悬念，激发读者兴趣。,（3）从语言风格角度赏析。可用准确、简练、生动、形象、幽默、辛辣、自然、简明、深沉等词语。（4）从标题的作用角度赏析。表明写作对象；概括主要内容；揭示文章的行文线索；揭示主题，点明主旨；标题新颖，设置悬念，吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣；象征意义；语带双关；作者感情的出发点。,考向2：（原创）从全文看，文章以“山一样的屋顶”为标题有何妙处？（4分）【答案】（4分）,【变式设问】（统编八上背影）文章以背影为题，“背影”在全文中起了什么作用？（2014北海23题）本文标题“青春的沼泽打马走过”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？【答案】运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了屋顶的牢固结实，可以为家人遮风挡雨，表现出父亲高大的形象和深沉的爱。寓意深刻，耐人寻味。,【方法指导】（1）标题提示法，即从文章的标题感知文章的主旨。（2）首尾归纳法，即从文章的首尾段落中归纳出文章的主旨。（3）段意串联法，即汇总每段的中心句概括出文章的主旨。,概括文章主旨（南宁2012.25）,考点5,（4）反复强调法，即从文中反复出现的词句中发现文章的主旨。（5）层次顺序分析法和关键词归纳法。【答题规范】本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、景物），抒发了作者的感情，揭露了的思想（性格、精神、实质）。,5.（原创）请简要概括本文的主题。（3分）【答案】（3分）,【答案】本文记叙了父亲修屋顶的故事，表达了“我”对父亲呵护子女，并为家庭操劳的敬意和感激之情。,词语含义与赏析（7年4考）,考向1词语赏析（7年3考）【方法指导】（1）锁定词语所在句子在全文中的位置,结合上下文，准确把握词语在句子中的含义。（2）选择赏析角度。看是否是具有表现力的词语，如动词、形容词等。以下列举几种常考词性的作用：,考点6,看是否使用了修辞手法，如常考的修辞手法比喻、拟人等。看是否有人物描写。看词语的感情色彩(褒义词、贬义词)。（3）结合语境内容分析词语蕴含的情感，指出人、物或作者的情感。（4）表述表达效果。【答题规范】明确词性词语本义生动准确/生动形象/妥帖传神语境义明确修辞修辞作用作者/人物情感,【阅读练习】1.考向1：(2016南宁22题)结合语境，分析文中的画线句子里加点词的妙处。（4分）（1）他可高大了。（2）她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。【答案】（1）（2分）（2）（2分）,【变式设问】(2015钦州22(1)题)分析第段中加点词语“温润”的表达效果。（3分）(2018河池22(2)题)第段画波浪线句中的“液体”一词换为“汗水”好不好？为什么？（2分）,【答案】（1）（2分）“可”是儿童口吻，表强调，（答“很”“十分”也可以）表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。（2）（2分）“嗅”的意思是闻（或用鼻子辨别气味），取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助比喻）传神地表现出钱瑗审稿的认真和敏锐。,考向2词语含义(南宁2012.22)【方法指导】（1）确定词语在文中的位置。（2）解释词语的本义、原义。先思考这个词语的本义是什么；再联系上下文，明确词语在文中是在什么语境中使用的。（3）通过对比思考这个词在文中的特殊含义(词语在文中某种情况下的特殊意思、隐含义、引申义等)、特殊作用(词语在内容、结构上的作用，如增强了文章的节奏感、衔接了上下文、转折了前后句等)，以及,所表达的情感(词语对表达中心思想所起的作用，从作者的思想倾向、感情色彩等方面来理解)。【答题规范】的本义是，在这里指(起到了的作用，表达了),（2分）,考向2：(原创)理解下列加点词语在句中的含义。（2分）我们三人就此失散了。就这么轻易地失散了。【答案】,【答案】“轻易”本义是随随便便，这里写出了“我”对一家人失散的叹惋之情。,人信息提取与概括（北部湾经济区2017.23）,【方法指导】（1）审清题干，找出题干中的关键词，带着问题阅读原文。（2）在原文中找到与题干相关的内容，联系前后文内容、事件的起因，或者文章的主旨、事件发展的顺序来作答。,考点7,具体如下：,（1）摘录法：提取原文中心句、结论句、过渡句、抒情议论句等，将其摘录出来作为概括性文字。这种方法既适用于那些要求用原文语句作答的题目，又适用于那些要求对文章内容进行概括的题目。（2）拼接法：组合文中的关键词或关键句来进行概括。这种方法适用于全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的着眼点要放在文章总结段的主干、文章或文段各个层次的起始句、文中反复出现的语句之上。,【答案】（3分）,2.(2016南宁23题改编)钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱瑗“实在很佩服”。文章第段详细回忆了钱瑗的三件事，请简要概括。（3分）,【答案】在一个极左的全国性语言学大会上敢于反驳。某校校方交给钱瑗审稿任务，她很快找出论文抄袭的证据。在中英英语教学项目中，质疑权威，并指出自己的教法。,人物形象概括（其他地市常考考点）,【方法指导】首先，仔细审题，明确方向。（1）是“概括”还是“结合内容分析”。“概括”只需写出人物形象或性格特点；“结合内容分析”则要结合文章内容进行具体分析。（2）是“性格”还是“形象”。“形象”一词大于“性格”，“形象”以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答题时，要结合人物的身份、地位、职业因素等。,考点8,其次，总体把握，画句分析。（1）依据作者感情倾向分析人物形象。作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。（2）找出与人物相关的内容并分析：文中交代人物身份、地位、经历、教养等社会背景的句子。有关人物描写的语句(外貌、动作、语言、心理、神态)。作品中其他人物(或作者)对其评价(议论)。（3）分析故事情节。分析有关情节发展、事件变化的语句，可以把握人物性格的变化和主次关系。（4）分析环境因素。有关环境(包括自然环境和社会环境)的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。最后，归类合并，恰当表述。【答题规范】是一个(性格、思想品质)的人表现的品质(精神)。,3.(原创)钱瑗是个什么样的人？请简要概括。（3分）【答案】（3分）,【变式设问】(统编九上我的叔叔于勒)于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。(2014钦州20题)品析句子请结合具体内容，分析妈妈这个人物形象。（4分）,【答案】为人正直、审稿认真、学问高深。,【方法指导】详见PPT“考点3段落作用”,4.(2016南宁24题)根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第段在文中的作用。（2分）【答案】（2分）,【答案】在内容上,点明主旨，表达了作者因亲人离世内心漂泊无依的悲伤。在结构上，与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。,分析北部湾经济区近2年、南宁近5年考情，发现表现手法主要考查了照应，故此处只针对照应做方法指导，其他常见的表现手法见文体知识梳理“常见的表现手法”。【方法指导】（1）明确概念：照应是指在行文过程中，对同一情况作出解释、说明、交代，有着极其密切的关系的两部分。,考点9,表现手法（照应）（7年2考；南宁2015.24、2012.24）,（2）回归文章寻找。寻找前有交代，后有着落，前后相合的两个句子。如2015南宁24题，“一个个冷寂无聊的冬夜很快蹑手蹑脚地溜走了，我和弟弟同时分享着一个心照不宣而自鸣得意的秘密”一句和“良久，才慢悠悠地说：那时你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我”一句相照应。,【答案】如第段“自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，可以安顿下来了”与第段“我清醒地看到以前当做我们家的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途”相照应。,5.(原创)文中多次运用照应，请写出其中一组。（2分）【答案】（2分）【变式设问】(2016北海23题)第段画线句子与第段画线句子之间是什么关系？这样写是为了说明什么？（2分）,主观表达(7年2考),考向1语言表达(7年2考；南宁2016.25、2015.25)【方法指导】语言主观表达类题应注意三点：（1）明确题干要求：如2015南宁需要结合文章最后三段内容。（2）结合文章的主要内容。符合人物身份及心理。（3）注意表达要与文章内容相符，语言要通顺，有条理。,考点10,6.考向1：(2016南宁25题)人生没有永远一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活。我们在学过的课文老王里也能看到他们家的生活点滴。请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。（4分）【答案】（4分）,【变式设问】(2015南宁25题)“我”和弟弟的“秘密”被父亲轻描淡写地揭开后，“我”的内心五味杂陈。请扣紧文章的最后三段，以“我”的口吻给“父亲”写一段话，直抒胸臆。（3分）,【答案】老王示例：杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。人生没有永远示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顾，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。,考向2谈观点、启示(其他地市常考考点)【方法指导】（1）读懂原文大意和作者所要表达的观点及思想感情，总结文章主题。（2）以文章主题和思想感情作为依托，谈观点看法时，联系生活实际表明自己的观点或态度，赞同哪种做法，同意哪种观点，切忌模棱两可；谈启示感悟，要注意阅读全文，抓住中心句、过渡句、抒情议论句，从中提炼出自己的观点。,（3）合情合理，为自己的观点找寻支撑力，如事理、道理、生活实例，所赞同做法的优点、对立做法的缺点等。（4）总结答案，做到观点明确，语言流畅，层次清晰。先表明态度，再阐述理由。注意：启示、感悟题一般用“总分”式结构进行回答。先用“我认为”，一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的想法或感悟；然后分点说明，从几个方面展开陈述。,点击进入针对训练2word文件,【方法指导】见PPT“考点6词语含义与赏析”【阅读练习】1.（2015北海19题）解释下面句子中加点词语在文中的含义。（2分）（1）白纸正中，摆着一部瘦骨嶙峋的字典。（2）这四个字笔迹工整又拘束，是少年的“杰作”。【答案】（1）。（1分）（2）。（1分）,【答案】（1）（1分）瘦骨嶙峋：原形容人十分瘦削；文中指字典损坏严重，失去了本来的面目。（2）（1分）杰作：原指超出同类一般水平的优秀作品；文中指“康熙字典”这四个字出自少年之手。,文章线索（其他地市常考考点）,【方法指导】（1）从文章的体裁和内容入手。写人散文或小说，主要以人物为线索，要找准中心人物。叙事散文或小说，主要以时间、人、事、情感或思想的发展变化等为线索。（2）从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。,考点11,2.(2015北海20题第一空)本文以_为线索。（1分）,【答案】“康熙字典”,（3）从文中反复出现的事物、词语入手。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。注意：文章线索相关知识见文体知识梳理“2.线索”。,【方法指导】（1）确定答题范围筛选关键内容，给重点句子或重点词语做记号提炼信息。（2）采用以下两种方法概括：六要素法：找出时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果，再整合以上内容用简洁的语言组织概括。,考点12,文章内容概括,注意：不是所有的文章六要素均是齐全的，若文中没有交代，则无需整理，概括时还需根据重要性删减一些不必要的情节，防止答案过长，掩盖重点，要树立“答案就在文中”的理念。标题拓展法：如果标题本身就是一个事件的话，那么就可在标题的基础上增加相应的要素进行拓展。【答题规范】谁(在何时何地)干了什么，结果怎么样。或：什么(事物)怎样(抒发了什么感情)。,【答案】、。（3分）,3.(2015北海20题第二、三空)本文讲述了一个留守少年_，_，_的故事。（3分）,【变式设问】(2012钦州20题)第段叙述了什么内容？对故事情节发展起到什么作用？（3分）,【答案】为梦想卖“康熙字典”无意中帮助老师脱离险境最后得到老师的帮助而圆梦,记叙顺序及其作用（其他地市常考考点）,【方法指导】常见的记叙顺序及其作用知识见文体知识梳理“4.记叙顺序”。（1）析顺序：根据记叙顺序各自的特点判断分析。注意看文章内容有无时间上的先后错位现象，或看事件的“开端发展高潮结局”模式的变动现象，如有，则这篇文章可能运用了倒叙或插叙的记叙顺序。,考点13,（2）说内容：说明此部分主要写了什么内容。注意整体与部分之间的关系。明确此部分与全文的主要内容有怎样的联系，是交代背景，还是补充说明。（3）答作用：评价在表现中心、塑造人物、抒发情感、谋篇布局等方面的效果。,4.(2015北海21题)第段运用了什么记叙顺序？有何作用？（3分）【答案】记叙顺序：（1分）作用：（2分）,【答案】插叙；作用：内容上，对少年的家庭境况和卖“康熙字典”的缘由作交代；结构上，避免平铺直叙，使行文曲折有致。,把握人物心理（其他地市常考考点）,【方法指导】解答此类题，可根据以下步骤进行：（1）审题，明确题目要求。看字数有无要求，或其他方面的特殊要求。（2）划分结构层次，锁定答题区域。（3）根据已给内容定位到具体的段落层次中，找出关键信息。,考点14,抓关键词，如果没有关键词，可通过一些关键句子来概括。能判断出人物的心理变化的词句，如赞美、崇敬、敬佩、鄙视等。抓住文章中的心理描写。常见的心理描写有以下几种：a.内心独白。一般使用第一人称。b.动作暗示。c.衬托。d.心理概述。对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。e.修辞手法。修辞能够突出作者的情感态度。（4）按照要求，整合答案。,5.(2015北海22题)文中“老师”三次评价“康熙字典”时所说的话都不相同，表现出的人物心理也不一样。请在表格里填上相应的内容。（3分）,【答案】；。（3分）,【变式设问】(2018杭州9题)分析下列句子反映的人物心理。【答案】对字典有猜疑，对少年心存偏见老师说得不对，那字典其实很有收藏价值帮助学生的心愿实现后，心满意足，倍感欣慰,句子含义（其他地市常考考点）,【方法指导】（1）结合上下文理解：理解句子含义，首先要将句子放在具体的语境中去分析。（2）看句子在文中的位置：如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就需从上文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。,考点15,（3）抓住关键词理解：关键词是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。（4）联系文章的社会背景、人物的身份和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。（5）确定句子中的修辞手法，思考其运用的目的、作用或效果。（6）抓住句中语序异常处和上下句之间关系的特点，思考其效果及目的。（7）如果句子能体现文章主旨，则需结合主旨来理解。,6.(2015北海23题)联系全文，谈谈你对文末画线句子的理解。（4分）【答案】（4分）,【答案】“老师”买字典是出于对自立自强、善良助人的少年的真诚关心和帮助（或“老师”买字典是为了回报少年给予自己危境中相救的善举）。少年从卖字典的曲折经历中，感悟到做人的道理：无论身处何境，都要心怀善念，帮助他人；善良的人们也总以善良来相待，以德报德；真诚助人不留痕迹这是人生最有价值的东西。（意思对即可）,
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