2019-2020年七年级科学上册《日食和月食》教案1 浙教版.doc

2019-2020年七年级科学上册日食和月食教案1 浙教版教学目标:1、 日食和月食形成的原因、过程和类型。2、 知道日食和月食的差异，认识日食和月食是很普通的天文现象。教学重点：日食和月食形成的原理和类型。教学难点：日食和月食形成的原理。教学方法：探究、讨论配合多媒体。教学准备：每小组准备大球和小球各一个。自制课件和幻灯片。课时安排：二课时。教学过程：复习引入：什么叫做月相？你能大概讲一讲农历一个月中月相的形状特点吗？ 学生阅读：课本第106页阅读内容。问：月光对植物有什么影响，请举例说明。 月相是一种自然现象，今天我们要学习另一种自然现象日食和月食。（板书：第6节 日食和月食 一、日食）放映：日食的全过程。问：日食是发生的原因是什么？古代的人又是怎样认识的呢？投影：古代人对日食的认识。问：古代人对日食的认识正确吗？不是的话，又是怎们形成的呢？介绍：日常生活中由于物体运动产生的遮掩现象，如看电影，汽车开过时等。引导学生提出问题：日食是不是由于日、地、月三个星球的运动产生的遮掩现象呢？投影：对日食的怎样形成的探究问题：日食是不是由于日、地、月三个星球的运动产生的遮掩现象呢要求学生设计实验、验证假设。学生实验：观察两球的遮掩现象。说明：A图：要求眼睛与两球的球心在同一直线上，B图 小球的球心稍偏上一点，C图的小球和大球的距离要短一些。要求边实验边把看到的图象记下来。观察时用单眼。投影：图3-33，日全食、日偏食、日环食。请同学们比较后，回答：什么是日食？日食有哪几种类型？它们是怎样形成的呢？板书：1、日食：地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象。 2、日食有三种类型：日全食、日偏食、日环食。1、 日食的成因：当月球运行到地球和太阳之间，并且三个星球正好或接近排成一条直线时，月球挡住了我们的观察太阳的视线，就产生了日食现象。思考：日全食是怎样形成的？学生小组实验：如图3-34，模拟日食的实验。要求把观察结果记录在图中。投影：日全食过程图。与学生进行比较。并指出各图的名称。放影：日食课件。讨论：1、日全食过程中不同阶段的先后顺序是怎样的？（从日轮西缘开始，东缘结束）2、你能根据日全食过程推测日偏食、日环食的过程是怎么样的吗？投影：日偏食和日环食图。思考：1、发生日食时，日、地、月三者应处于怎么样的位置？2、日食在农历的哪一天可能会发生？板书：4、日食并不会每个月都会发生，有发生一定会在农历初一。问：每次日食发生时，在地球上的哪些地方能够看到，在观测时应注意什么问题？放映后指出：观测时，不能直接用肉眼看，应带上滤光镜。小结：板书主要内容。练习：课后练习1、2、3。作业：作业本第6节1、2、3、4（1）。