2019-2020年九年级化学上册 第六单元《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与化学性质》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 第六单元实验活动2 二氧化碳的实验室制取与化学性质教案 新人教版课题二氧化碳的性质授课人学校教学目标：1.掌握二氧化碳的化学性质。2.培养观察能力和动手操作能力。：通过实验采用实验探究方式得出二氧化碳的性质,体验成功的乐趣。:1.感受化学对人类发展所起的积极作用。2培养学习兴趣与创新精神。重点培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。难点增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。教学方法引导启发法仪器药品仪器：试管、烧杯、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡烛的烧杯、镊子、酒精灯等。药品：大理石、稀盐酸。教 师 活 动一、新课导入复习上节课内容，回忆一氧化碳和二氧化碳的化学式写法，讲述他们性质的差异。二、新课探究（一）实验5-51、引入实验5-5，引导学生思考猜测：（1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？”“你有没有见过气体能倒来倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？2、师操作演示实验。引导学生交流观察到的现象，分析原因及总结结论。3、提问回答。（二）实验5-61、引入实验5-6。师拿出硬质试管，都盛有紫色石蕊试液，在其中一只试管中通入CO2。提问学生思考并作出猜测： “向这支试管中通入CO2，会有什么现象？” 师演示实验 ，生观察实验。学 生 活 动学生阅读课本142页内容学生很兴奋地回忆上一节的探究情景。生（大多数）：能部分学生有点疑惑，不敢肯定能不能。生：蜡烛熄灭。学生各种说法都有。学生很专注地观察，当观察到的现象与他的猜测一样时，非常的兴奋，并自觉交流。生回答，不够完整的其他同学补充。生思考后回答：不变。生在笑，一副想当然的样子。设计意图鼓励学生根据已有的知识大胆对实验结果进行猜测。学生因为有自己的猜测，都想知道自己的猜测是否正确，会很专注地观察。并引发自觉的交流。增加一支试管，使学生通过对比，对实验更有兴趣，印象更深。教 师 活 动2、提问学生描述观察到的现象，分析原因并总结出结论。（三）实验5-7取两只盛有澄清石灰水的试管往一支试管中通入CO2观察的现象，并说明原因。（四）“二氧化碳还有哪些性质？”。1、师要求学生写反应的化学方程式，并强调：常用这一反应来检验二氧化碳。2、提问固体二氧化碳的俗名、特性、用途。（五）小组讨论小结：通过实验探究我们知道了二氧化碳具有哪些性质？哪些是物理性质？哪些是化学性质？三、练习：P148 第1.2.4 题学 生 活 动回答得出：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使小花变色。生回答得出：碳酸很不稳定，易分解。生思考后不知道怎样回答。学生观察到石蕊变红了，很惊讶，觉得怎么会这样呢？随即在小声讨论。生描述实验现象，分析原因，总结结论。生思考回答，有说变浑浊生答：也可能不变生作不同猜测。学生学习课本后回答： 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。生答。生说出哪些是物理性质，哪些是化学性质。设 计 意 图培养学生分析、总结能力。给学生合作的机会，养成合作习惯。激起学生实验的兴趣。培养学生实验探究的严密性。使学生学会通过对比、分析总结出结论。培养学生通过归纳总结的方法来积累知识、提高自主学习的能力。板书设计课题3：二氧化碳性质探究一、二氧化碳的性质1、CO2是无色无味的气体。 物理性质2、CO2密度比空气大。 物理性质3、CO2不能燃烧，不支持燃烧。化学性质4、CO2能溶于水。 物理性质制汽水5、CO2+H2O=H2CO3 化学性质6、CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 化学性质(常用此反应来检验CO2)7、固体二氧化碳叫“干冰”（升华）二氧化碳气体人工降雨、保藏食物