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,方向与位置,第三小组：郑岚李雪王芸杨粒陈菁姚兰谢跃兰黄青松欧阳青萍,作为大学生怎么想、怎么操作、怎么学习？的问题我们进行了详细的讨论。,2019/12/9,3,我们的主题是方向与位置。面对这个主题，我们首先想到的是东、南、西、北、东南、西南、西北、东北等八个基本方位。,2019/12/9,4,怎么想：,怎么做：,关于判断方位的方法，我们首先想到的是看太阳位置，这是最简单的，而在没有太阳的阴天时则首先想到的是使用指南针和地图，而当处于森林中时，则会想到根据树的年轮的疏密对比判断所处的方位。,2019/12/9,5,没有指南针和地图,生活中的一些东西可以用来辨别方向，比如太阳、北极星、树的年轮等。看太阳的位置:早上太阳从东方升起，下午从西方落下。早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南；晴朗的夜空可以找北极星，北极星为天空中最亮的那颗星，且位于正北方向；,2019/12/9,6,在野外可以找树桩，看年轮的疏密程度，疏南密北；此外，在自己熟悉的地方可以通过辨识标志性建筑来找寻方向。,2019/12/9,7,2019/12/9,8,一、使用指南针辨别南北,怎么操作：,二、使用地图辨别方向和位置,关于地图的认识应先从我们熟悉的地方开始，即先看懂校园内部的详细地图，利用北边或南边的标志性的建筑确定方位，就可以找出其余的方位，以定向越野的方式寻找目标，比如往东走多少米、往南走多少米、在什么的西方等。在对校内详细地图有了正确的认识后，就可以学习看较为复杂和抽象的地图了。,2019/12/9,9,为了更好的学会利用地图进行方位的判断和位置的确定，我们小组绘制了学校局部地图,2019/12/9,10,作为小学科学老师该如何教？,如何做一名小学科学课老师，带领同学们学习方向与位置这个单元的知识，通过以下几个方面来展示如何带领同学们学习。本单元分为三个课时，分别为室内和户外结合操作完成本次方位课程。,2019/12/9,11,教材分析,首先，让学生认识日常生活中的八个方位，学会如何正确地判别自己的位置，在判别位置时，需要学生使用地图，这将是教学的重难点；如果在没有地图的情况下，需要判别方位则需要学会指南针的使用；并了解在某些特殊情况下判别方向和位置的其他方法。如：通过树木的年轮疏密、北极星、太阳等等常识性知识来判别方位。,2019/12/9,12,学情分析,学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于四年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。,2019/12/9,13,在第一课时教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。在第一课时已有的基础上，第二课时让学生认识和学会使用地图。在认识了地图之后，第三课时让学生正确认识使用指南针和地图在户外进行活动。,2019/12/9,14,教学重难点,1、让学生学会辨认东、南、西、北等基本的方向；2、学会使用地图辨别方向；3、学会使用指南针找出方向，并辨别物体的方向和位置并顺利完成户外探险活动；,2019/12/9,15,教学目标,1、让学生通过大量的活动、游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东、南、西、北。2、应用所学的知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力，拓宽学生的视野，让学生感受科学与现实生活的紧密联系。,2019/12/9,16,3、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。4、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。5、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。,2019/12/9,17,6、学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。7、了解指南针在现实生活中的运用。8、增强学生的动手实验能力。,2019/12/9,18,教学工具,教材白纸笔已经绘制好的地图指南针,2019/12/9,19,教学过程,2019/12/9,20,Ppt宝藏_提供下载,
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