2019-2020年高中语文 报任安书同步练习 苏教版选修《＜史记＞选读》 .doc

2019-2020年高中语文 报任安书同步练习 苏教版选修史记选读选出画线的词意义解释正确的一项。（）不能自免，卒就死耳（免除）不能与死节者次比（相提并论）其次不辱理色（肌理）及在槛阱之中（监狱）（）且西伯，伯也（一方诸侯之长）绛侯诛诸吕，权倾五伯（倾斜于）被箠楚受辱（用杖打，作楚囚）稽其成败兴坏之纪（稽：考证：纪：法纪）选出画线词语古今意义相同的一项。（）灌夫受辱于居室网罗天下放失旧闻是以就极刑而无愠色惟倜傥非常之人（）且负下未易居，下流多谤议恨私心有所不尽此人皆意有所郁结鄙陋没世，而文采不表于后世也选出画线的词语意义相同的一项。（）卒就死耳轲自知事不就初一交战，操军不利，引次江北宁得自引深藏岩穴邪左丘失明，厥有国语思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘君之惠不以累臣衅鼓虽累百世，垢弥甚耳！（）徒见欺视徒隶则心惕息重为乡党所戮笑重章叠句仆诚以著此书今将军诚能命猛将统兵数万汗未尝不发背沾衣也遽发姜戎选出画线的词与例句相同的一项。（）例句：今少卿乃教以推贤进士今其智乃反不能及使赢兵负草填之，骑乃得过当春乃发生蒙冲斗舰乃以千数（）例句：摇尾而求食，积威约之渐也鄙陋没世，而文采不表于后世也奉厚而无劳盖文王拘而演周易吾尝终日而思矣下列说法不符合文意的一项是（）司马迁认为：自己的先人地位低下，没人看得起，自己要是犯罪被处死，就像牛身上掉下一根毫毛，他这个微不足道的小人物，在那个社会里，只会被认为是智力穷尽，罪大恶极，不能自脱，终于被杀而已。这表达了作者对那个不平等的社会所作的悲愤的控诉。司马迁说：自己受了极其残酷的刑罚，身体精神都难以忍受，于是他见了狱吏，要“头抢地”“心惕息”。这说明他认为自己不是士人，没有必要去死节。可以委曲求全，苟且偷安。司马迁列举了周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人受辱的事例，意在说明受辱者能够在逆境中，知耻后勇，获得成功。司马迁认为自己因为进谏遭受这样的奇耻大辱，以致世世代代无法洗清。说他极其痛苦的心情常常在肠里转来转去，在家里恍恍忽忽，出门不知道去哪里。每想起这些受辱的事情，就常常汗流浃背，作者借自己受辱的感受间接抒情，发出了痛苦的呻吟，既表现了悲愤和不平，也表现了他忍辱负重、为史学献身的崇高精神。廉颇蔺相如列传课内语段阅读题阅读下文，完成文后问题。于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之壁，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲”。王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遵遣相如奉璧西入秦。找出这段文字中的通假字。_通_， _通_。下列“以”字用法与例句相同的一项是（）。例句：秦以十五城请易寡人之璧赵王岂以璧之故欺秦邪以啮人，无御之者余船以次俱进以子之矛，攻子之盾下列对“而”字用法分类正确的一项是（）。秦强而赵弱秦以城求璧而赵不许城入赵而璧留秦徐而察之相同，不同。不同，相同。相同，相同。不同，不同。下列加点“之”的用法，相同的两项是（）。项伯乃夜驰之沛公军均之二策，宁许以负秦曲公输盘为楚造云梯之械孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎下列画线的词用法与其他不同的一项是（）。于是王召见宁许以负秦曲臣请完璧归赵赵王于是遂遣相如奉璧西入秦下列有关文意的解说，不正确的一项是（）。这一段写蔺相如出使前，初步表现出来的胆识。本段写蔺相如向赵王分析强弱形势，权衡曲直利害，提出“宁许以负秦曲”的对策，并自告奋勇接受出使秦国的重任。蔺相如决定许璧于秦，是从国势的强弱上考虑的，不囿于一事之象、一时之见，故而他的判断符合客观形势。根据文意，“王必无人”中的“必”解释为“一定，肯定”义，更能表现蔺相如的智勇双全。参考答案：BADCBCADB廉颇蔺相如列传课内语段阅读题“不”通“否”，“奉”通“捧”D（例句与D都为介词，表工具、手段，译为“拿用”。A为介词，表原因；B为连词，表假设。C为介词，表标准，“按照”义）D（表并列，表假设，表承接，表修饰）BC（BC均为指示代词，“这，这种”义。A为动词“到”；D为助词，相当于“的”）D（AC均为使动用法，D为名词直接作状语）D（“必”，应解释为“实在”主要是为了表现蔺相如的谦逊）