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2019-2020年高一语文暑期作业(套卷)(2) Word版含答案一、语言文字运用。(15分)下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( )(3分)A.分泌/沁人心脾 泥淖/尾大不掉 伛偻/不绝如缕 B.姿势/恣意妄为 静谧/秘而不宣 侘傺/姹紫嫣红C.中枢/一语中的 否决/否极泰来 枕藉/声名狼藉 D.匀调/调墨弄笔 运载/载歌载舞 愧煞/煞费苦心下列各句中加点的成语使用恰当的一项是( )(3分)A.“80后”作家郭敬明进入作协的事件,难道能有力证明后人胜过前人,青出于蓝的道理吗?B.北京奥运会落幕,中国政府恪尽职守,依据国际惯例为奥林匹克大家庭和奥运会观众提供了优质服务。C.发生在四川的“512”汶川大地震造成了饿殍遍野的惨剧,学校的房屋倒塌非常严重,这令人深思。 D.改革开放以来,中国经济的快速发展吸引了许多外国商人来投资,他们狐死首丘,要为我国的发展贡献力量。下列各句中,没有语病的一句是( )(3分)A.特侦组侦办国务机要费及前第一家庭疑洗钱,今天传唤前第一夫人吴淑珍的胞兄吴景茂到案说明。B.印度首个月球探测器“月球1号”将在今后两年环绕月球,绘制三维地理图,勘察月球表面,为登月做准备。C.对于有毒牛奶,中国的产品安全声誉一落千丈,降至新低。缅甸等国家都警告其民众不要食用所有中国奶制品。D.考古学家在英国史前巨石阵附近发现了新石器时代的村落遗址,并认为当初居住在那里的村民就是巨石阵的建造者。依照下面的句式,以“真诚”开头,写两个句式相同的比喻句。(3分)人生犹如一个爱出谜语的顽童,总是出一些难题让你解答;人生犹如一次漫长的旅行,理解就是前进的火把。答: 。校训是学校规定的对师生有指导意义的词语,是一所学校校园文化的浓缩精华,请从内容和形式两方面分析某校校训“见贤思齐”的妙处。(3分)答: 二、文言文阅读(19分)阅读下面文言文,完成6-9题。君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳。以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河,君子生非异也,善假于物也。 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 荀子劝学下列句子中加点词解释全都正确的一项是(3分)( )A.假舆马者,非利足也 假使 余嘉其能行古道,作师说以贻之 赠送B.积善成德,而神明自得,圣心备焉 善行孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 老师C.假舟楫者,非能水也 游泳舞幽壑之潜蛟 使起舞D.君子生非异也 生命 意有所极,梦亦同趣 情趣下列句子中加点词的意义和用法理解完全相同的一项是(3分)( )A.吾尝终日而思矣 惑而不从师,其为惑也终不解矣B.青,取之于蓝,而青于蓝 不拘于时,学于余C.使之然也 渺沧海之一粟D.金就砺则利 到则披草而坐下列对原文有关内容的分析与概括,不正确的一项是(3分)( )A.本文的中心论点是“学不可以已”,它包含两层意思,一是说学习的意义重大,因而学习不能停止;二是说对待学习应采取的态度和方法,这也不能停止。B.荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的,而是后天不断学习改造获得的。不要成为“知明而行无过”的君子,就要“博学而日参省乎己”。C.荀子认为,君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同,而君子之所以成为君子,是因为他们善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。D.本文有反面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”等;有反复设喻,如“跂而望”、“登高而招”、 “顺风而呼”等;有正反设喻,如骐骥与驽马、蚓与蟹等。请将下面的文言文句子翻译成现代汉语。(10分)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(3分)翻译: 句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。(3分)翻译: 固一世之雄也,而今安在哉!况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。(4分)翻译: 三、古诗鉴赏(8分)阅读下面一首宋诗,然后回答问题(8分)小隐自题林逋竹树绕吾庐,清深趣有余。鹤闲临水久,蜂懒采花疏。酒病妨开卷,春阴入荷锄。尝怜古图画,多半写樵渔。【注解】林逋,宋代钱塘人,初游历江淮,后结庐西湖孤山,种梅养鹤,称“梅妻鹤子”,终身未娶,隐居不仕。“清深趣有余”,诗中哪些内容表现了“趣有余”?请用自己的话来表述。(4分)答: 颔联运用了什么手法?流露出诗人怎样的心境?请联系诗句作简要分析。(4分)答: 四、名句名篇默写(8分)补出下列各句中的空缺部分。昔我往矣, 。 诗经采薇露从今夜白, 。 杜甫月夜忆舍弟古之学者必有师。师者, 。 韩愈师说是故无贵无贱,无长无少,道之所存, 。 韩愈师说 ,羡长江之无穷。 苏轼赤壁赋纵一苇之所如, 。 苏轼赤壁赋苟利国家生死以, 。 林则徐赴戍登程口占示家人鹰击长空,鱼翔浅底, 。 毛泽东沁园春长沙五、现代文阅读必考题:文学类文本(20分)阅读下面的文字,完成12-15题。故乡的胡同 史铁生北京很大,不敢说就是我的故乡。我的故乡很小,仅北京城之一角,方圆大约二里,东和北曾经是城墙现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。 二里方圆,上百条胡同密如罗网,我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同,以为简单,答应了,之后发现这岂非是要写我的全部生命?办不到。但我的心神便又走进那些胡同,看它们一条一条怎样延伸怎样连接,怎样枝枝叉叉地漫展,以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟,不是我曾居于其间,是它们构成了我。密如罗网,每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。胡同给我带来了阳光与温情,也带来了难以抹去的忧郁。四十年前,一个男孩艰难地越过一道大门槛,惊讶着四下张望,对我来说胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路,两侧一座座院门排向东西,红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳,直看得眼前发黑,闭一会眼,然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶:“妈妈是不是就从那太阳里回来?” 奶奶带我走出那条胡同,可能是在另一年。奶奶带我去看病,走过一条又一条胡同,天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声、那家医院就是我的出生地。打完针,嚎陶之际,奶奶买一串糖葫芦慰劳我,指着医院的一座西洋式小楼说,她就是从那儿听见我来了,我来的那天下着罕见的大雪。 是我不断长大所以胡同不断地漫展呢,还是胡同不断地漫展所以我不断长大?可能是一回事。 有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同,把我送进一个大门,一眨眼母亲不见了、我正要往门外跑时被一个老太太拉住,她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她,屋里跑出来一群孩子,笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外,那一天很长,墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的,都说她信教。 几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走,回到庙去沉沉地唱,那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒,以为是午后阳光落地的震响,多年以后我才找到它的来源、现在俄国使馆的位置,曾是一座东正教堂,我把那钟声和它联系起来时,它已被推倒。那时,寺庙多也消失或改作它用。 我的第一个校园就是往日的寺庙,庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子,他有一种至今令我惊诧不解的能力,同学们都怕他,他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊,说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡,说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他,我学会了诌媚和防备,看见了孤独。成年以后,我仍能处处见出他的影子。 十八岁去插队,离开故乡三年。回来双腿残废了,找不到工作,我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变,只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太,她们用油漆涂抹着美丽的图画,我说我能参加吗?我便在那儿拿到平生第一份工资,我们整日涂抹说笑,对未来抱着过分的希望。 母亲对未来的祈祷,可能比我对未来的希望还要多,她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作,开始恋爱,爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了,母亲却永远离开了我,几年爱过我的那个姑娘也远去他乡,但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了,我把珍贵的以往说给她听,她说因此她也爱恋着我的这块故土。 我单不知,像鸟儿那样飞在不高的空中俯看那片密如罗网的胡同,会是怎样的景象?飞在空中而且不惊动下面的人类,看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没,是否就可以看见了命运的构造?“是我不断长大所以胡同不断地漫展呢,还是胡同不断地漫展所以我不断长大?可能是一回事”,句中的“可能是一回事”如何理解?(4分)答: 如何理解“不是我曾居于其间,是它们构成了我”一句话的含义?(4分)答: 作者说“胡同给我带来了阳光与温情,也带来了难以抹去的忧郁”,这与“阳光与温情”“难以抹去的忧郁”指的是哪些事情?请概括回答。(6分)答: 。文章结尾,作者把自己设想成一只俯瞰胡同的鸟儿,这样写想要表现什么?有什么表达效果?(6分) 答: 六、现代文阅读选做题。阅读下面的文字,完成16-19题。可贵的“他人意识” 张抗抗上世纪中叶的中国式“集体主义”,自从在世纪末之前,逐渐分解以及还原为对个人和个体的尊重,初步建立起个人的权益保障系统之后,“我们”这个在计划经济时代使用频率极高的词,已被更为普遍的“我”所替代。我喜欢说“我”,也因此欣赏其他的那些“我”。如果没有“我”的确立,没有无数“我”的合作,“我们”必定是空洞、脆弱、空心化以至于不堪一击的。然而,在“我”和“我们”之间,是以“他人”作为连接点的。“我”因“他人”而成为“我”;“我们”因“他人”而成为“我们”。当“我们”过度地强化、放大“我”,而舍弃“他人”的时候,“我”便处于四面受敌的孤立无援之中。 在我们的传统习性中,“他人”这一概念,更多情况下,只是一种被供奉的虚设牌位。我们的成语中曾有“以邻为壑”一词,可以佐证。有“只扫自家门前雪,哪管他人瓦上霜”的谚语,可以证言。即便在集体主义理想教育最为鼎盛之时,“他人”不仅未能成为国人的自觉意识,“他人”反而意味着告密、背叛、异己、危险、离间等等。这种体制下的集体主义文化,终于导致了“他人即地狱”的严酷后果。闻“他人”而心颤,近“他人”而丧胆。也许正是由于对“他人”的恐惧,文革之后,“我们”迅速土崩瓦解,“我”自仰天长啸而“他人”却不得不退出公众的视线,淡化为一个可有可无的虚词,成为公民道德的模糊地带。五十年代以来,人口的高速增长,造成生存空间的高密度化;人口压力长期形成经济发展与卫生保健的沉重负担;部分农村以及偏远地区的计划生育仍然阻力重重。“我”生我的娃,关你什么事?在人口问题上,可有“他人”的意识么? 餐馆大肆收购、杀戮、烹煮野生动物为牟取暴利;食客面不改色食用野生动物以饱“口福”或炫耀财富;官吏不惜以野生珍稀动物作为最高规格的宴席,“贿赂”上级领导为自己铺设升官晋级的阶梯在这个破坏自然生态的“人链”中,可有“他人”的位置么? 长期以来,城市与乡村的公共卫生系统始终没有得到真正重视:办公室的脏乱差、公共场所的日常消毒防护、公共厕所的洗手设备、污水处理、生活垃圾等等。但公共卫生的管理者与被管理者的心态,却有着惊人的共识:这又不是我一个人的事情。在这些被忽略的公共卫生死角中,可有“他人”的概念? 日积月累的民众生活卫生习惯中,沉淀下多少宁死不改的恶习陋性随地吐痰、随地大小便、随地抛弃果皮塑料袋、就餐分餐制、自助餐始终难以推行、酒后驾车、公共场所吸烟等等“我们”的传统文化是“不患寡,患不均”在这利益与灾祸均享均沾、“同甘共苦”的行为惯性中,可有愿为“他人”避免灾祸而自控自律的一分责任感? 我们似乎一直在无意中铺设着迎接它到来的无障碍通道。然而,在公共领域里,“零距离”是有害的。距离便是“他人”,而“他人”即社会公德。因为在这个世界上,除了“你”和“我”之外,地球上更多存在的是陌生的“他”他人!还有“它”与人类共存的动物朋友们。正是为了“我”的安全与自由,请不要再“唯我独尊”,而多些对“他人”的关爱吧。“我”的自由是他人自由的终结。而他人的自由,最终才能成全“我”的自由。16.下列对文章内容的分析和概括,不正确的一项是( )(6分)A.“我们”这个词体现了中国式“集体主义”的特征;“文革”之后,“我们”就很快被“我”替代。B.人口的高速增长使生存空间变小,在一定程度上影响着经济的发展,也形成卫生保健的沉重负担。C.“他人”意识淡薄,狭隘地欣赏自我,惟我独尊:这些不良的心态表现在被管理者身上,管理者不是这样。D.文章针砭时弊,鞭辟入里,“像匕首”,直击国民的“劣根性”;破立结合,确立了应该具有“他人意识”的主旨。17.“我”“我们”及“他人”之间无法分割,密切关联,请具体阐述它们之间的关系。(6分)答: 。18.联系全文看,人们所缺乏的可贵的“他人意识”表现在哪些方面?(6分)答: 。七、作文(70分)阅读下面材料,按要求作文。让自己的生命为他人开一朵花。一次无偿献血是一条花,一个受伤后的救助是一朵花,一次善意的批评是一朵花,一次碰撞后的忍让是一朵花,一次大度的让贤举荐是一朵花 ,能为别人开花的心是善良的心,能为别人的缤纷而赞美的情是真诚的情,能为别人的生活绚丽而付出的人是不寻常的人。请以“我的花儿为你开”为题,写一篇文章。注意:立意自定; 文体自选(诗歌除外); 不得抄袭或套作;不少于800字。语文学科暑假作业(二)答案1.C(zhng/zhng,fu/p,ji/j。A.m/qn,no/dio,l。B.z/z,m,ch。D.tio,zi,sh/sh)2.B(恪尽职守,谨慎认真尽力地做好本职工作。A.青出于蓝,比喻学生超过老师或后人胜过前人。这里语意重复。C.饿殍遍野,形容因天灾人祸造成人民大量死亡的悲惨景象。这里不合语境。D.狐死首丘,比喻不忘本或怀念故乡。这里适用对象不当)3. D(A. 宾语残缺,应为“侦办国务机要费案及前第一家庭疑洗钱案”。B.语序不当,应为“勘察月球表面,绘制三维地理图”。C.介词使用不当,“对于”改为“由于”)4示例:真诚就像开满枝头的花朵,总是能结出友谊的果实;真诚就像一条清澈的小溪,心灵就是小溪的源头。(比喻恰当4分,句式相似1分) 5内容上:“见贤思齐”的意思是说见到德才兼备的人就想赶上他。这是后世儒家修身养德的座右铭,也是今日学子的言行准则。形式上:这则校训语出论语里仁,用典见艺术;这则校训言简意赅,内涵丰富;这则校训琅琅上口,便于记诵。6.C(A.假,借助。B.师,以为师。D.生,同“性”,资质,禀赋;趣,同“趋”,往,赴)7.D(连词,就。A.连词,表修饰/连词,表转折,却。B.介词,从/介词,被,受。C.代词,它,指车轮/助词,的)8.D(“青出于蓝”、“冰寒于水”等是正面设喻)9.君子广博地学习而且每天检查反省自己,就能智慧明达,行为没有过错了。(得分点:日、参省、则、知)不能理解断句停顿,向老师学习,不能解决疑难问题,却不向老师学习,小的方面学习,大的方面丢弃,我没有看出他们明白事理啊。(得分点:师、不、小、大、倒装句式。不当互文翻译也可)他本是一代英雄,可是如今在哪里啊!何况我和你在江洲上捕鱼打柴,与鱼虾做伴侣,与麋鹿做朋友。(得分点:固、渔樵、侣、友,两处倒装)(在句意基本通顺符合的情况下,有一处得分点错误扣1分,扣满3分为止)10.“趣有余”主要表现在:鹤悠闲地对着水久久站立,不去捉鱼;蜜蜂疏懒,不去采花粉;我饮酒后恹恹如病,在清幽的环境中不想读书,随心所欲;我扛着锄头悠闲地步入春阴中劳作。(4分,1点1分。用诗中原句作答至多给2分)颔联运用了拟人、衬托、对仗等手法,“闲”“懒”等词赋予动物人格化,以物衬人,具体形象,流露出诗人隐居时的恬然闲适(或悠然自得/淡泊宁静/惬意喜悦)的心境。(4分,“手法分析”2分,“心境”2分)11.杨柳依依(2)月是故乡明(3)所以传道受业解惑也 (4)师之所存也 哀吾生之须臾 凌万顷之茫然 岂因祸福避趋之 (8)万类霜天竞自由 (8分,一句1分,有错、别、漏、添等错误则该句不得分)12随着我的长大,我走过的熟悉的胡同越来越多,生存的空间越来越大;反过来也可以说不断漫展的胡同见证了我的生命、我的成长。所以也可以说“可能是一回事”。(4分,大意符合即可) 13(1)胡同记载了我的全部生命,每条胡同都是“我”的一段历史,一种心情;(2)说“不是我曾居于其间”是为了强调胡同在“我”生命中的重要地位。(4分,每点2分)14(1)阳光与温情:“我”在胡同里感受到的亲情、乡情和收获的爱情。母亲和奶奶的呵护;乡邻大度的接纳;妻子的理解与关爱;僧人的念经声和教堂的钟声给“我”美丽的遐想。(2)难以抹去的忧郁:在胡同里经历的人生困惑和面对不幸命运的无奈。学会了谄媚和防备;感受了孤独;双腿残废后的彷徨。(6分,解释“阳光与温情”“难以抹去的忧郁”各3分,概括的话1分,列举事情2分) 15(1)文章在作者设想自己是一只俯瞰胡同的鸟儿中结束,表现了自己对故乡的胡同、对自己过往的人生的无限眷恋;表现了自己对人生的思考;表达对彻悟人生真谛的渴望;(2)这样写显得含蓄蕴藉,显得生动,突出了了文章的主题。(6分,一点1分)16.C(“管理者不是这样”不合文意,因为文中说,“公共卫生的管理者与被管理者的心态,却有着惊人的共识”)17.无数“我”的合作,形成充实、强大的“我们”;“他人”使“我”“我们”存在,就可以互帮互助,不会孤立无援;“我们”只要去关爱“他人”,就能成全自己的自由。(6分,一点2分,答对三点得6分。注意抓住三个角度:“我”“他人”“我们”)18.人口问题(或不执行计划生育政策),破坏自然生态(或忽视“与人类共存的动物朋友们”),忽略公共卫生死角(或公共卫生系统没有得到真正重视),生活卫生习惯中沉淀许多恶习陋性而不自控自律。(6分,共四点,答对三点得6分,答对一点得2分,答对两点得4分)20.作文(70分)
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