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教学资料参考范本九年级物理上册 第十一章简单机械和功四、功率教学设计 苏科版撰写人：_时 间：_一、教学思路本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位，估测功率的方法。就课堂教学而言，主要由五个活动组成。教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比,从而引出功率的物理意义,推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时,介绍瓦特的生平,激发学生的学习热情,强化学生振兴中华的使命感和责任感；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识；通过估测人体的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。教学中采用学生自主学习与小组活动相结合的方式，可以让学生对物理量的建立过程有清楚地认识，进而体会到做功多不等于功率大，科学地理解功率的物理意义。二、教学准备教师：ppt课件学生：体重计、秒表、刻度尺三、教学流程教学过程教师活动学生活动备注（一）、引入创设情境 引出课题一、新课导入师：请同学们思考两个问题(ppt)，通过这两个问题的解决你有什么发现？问题1：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：小明在两种情况下，做的功是否相同？你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？问题2：有一堆沙子约1t，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？哪一个快？学生观察、思考、讨论生：做功不仅有多有少，而且有快有慢使学生产生疑问，激发学习的兴趣。（二）新课教学二、关于功率的概念师：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量-功率师：结合速度的定义、计算和单位，请同学们通过小组活动、利用类比迁移的方法完成下列表格(ppt)。物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式V=s/t单位m/s km/h师：J/S在国际单位制中叫瓦特,简称瓦(瓦特：英国工程师、发明家) ，用符号W表示。1W=1J/s在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）换算关系：1kW=103W 1MW=106W 三、介绍一些常见物体的功率：师：请大家观看图片(ppt)，了解一些物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为6080W.四、设计、实施估测人的功率的实验师：在现代生活中，在制定健身训练计划时，常常要测出在正常情况下人的功率。在学校里，我们可以利用台阶进行测量。请同学根据学过的知识回答(ppt)： 需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？ 所需要的测量工具是什么？ 计算功率的表达式是怎样的？ 设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W123师：请同学们相互合作，测量在不同情况下人的功率。师：请同学们思考两个问题（ppt）：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、跑步等）健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量？生：（略）师：根据功的定义式W=FS、功率的定义式P=W/t推导计算功率的另一公式：五、例题（ppt）例1下列说法中正确的是 （ ）A物体做的功越多，则功率就越大B物体做功的时间越短，则功率越大C在相同的时间内做的功越多，功率越大D功率越大，则做功越多 例2在中考体育达标“跳绳项目”测试中，燕燕同学1min跳了120次，每次跳起的高度约为4cm，若她的质量为50kg，则她跳一次做的功约为_J，她跳绳的平均功率约为_W。(g=10Nkg)解题过程：该同学的体重G=mg=50kg10N/kg=500N她跳一次做的功约为W=FS=Gh=500N0.04m=20J她跳绳的平均功率约为P=W/t=12020J/60s=40W六、课堂巩固（ppt）：1下列说法正确的是 （ ）A功率越大的机器做功越多B功率越大的机器做功越快C功率越大的机器做功时间越短D功率越大的机器做功越慢2如右图所示，是甲、乙两个物体做功与所需时间的关系图像。由图可知，甲物体的功率P甲与乙物体的功率P乙相比较，正确的是 （ ） AP甲P乙 BP甲P乙 CP甲=P乙 D无法比较确定3一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力。4某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，重物的质量为3kg，若小腿拉绳使重物在3s内匀速上升0.5m，求：小腿对绳的拉力。绳拉重物的功率。生：1用功率可以表示做功的快慢 2单位时间内做的功叫做功率。用字母P来表示。3功率的计算公式：4功率的单位：J/S 换算关系，请学生回答。学生思考、讨论生：人的重力或质量G、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t弹簧测力计（或磅秤）、秒表、刻度尺学生分小组活动答： C答:：2400J、40W【答】本题选 B【答】拉力：F=29.4N 功率：P=4.9W用速度类比功率，迁移出定义、计算和单位，使学生感受到物理量的定义方法比值法通过估测人体的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。（三）、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？还有什么困惑？回答，教师评价（四）、课后实践与思考课本P38 课后实践与思考5 / 5
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