八年级语文上册16《小石潭记》教案苏教版(1).doc

教学资料参考范本八年级语文上册 16小石潭记教案 （新版）苏教版撰写人：_时 间：_课题小石潭记第_课时总第_课时主备人 使用人教学目标1 学习抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 目标达成情况教学重难点1、重点：背诵及体会文章写景抒情的方法。 2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学过程二次备课第一课时教学内容 初读课文，疏通文意。 教学过程 一、温故知新 从复习第五单元课题人手，从“书”“传”“说”“序”引入到第六单元的“记”体裁。板书课题：小石潭记二、明确本节课的学习目标。 三、简介作者，背景，解题。（指名学生展示朗读自己查找的资料，然后播放课件） 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。 小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 四、 初读课文，圈出你所发现的生字、生词。 五、 听课文录音，轻声跟读，注意朗读节奏。 六、 师生共同疏通文意。 （以小组为单位进行，教师个别指导）七、检查小组学习效果。1、指名翻译课文，（2名学生）2、出示练习题。（播放课件） （一） 古今异义： 去：（古）离开 （今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （二）一词多义 ： 以： 全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为： 全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： 下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可： 潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） 差： 参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错） 3、重要句子翻译 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 八、课文整体感知，出示问题，小组先讨论，然后教师指名回答。（1）作者是按什么顺序来写小石潭的？（2）、你能从课文中找出相应的句子来验证这个“潭”确实是“小潭”，而且也是“石潭”吗？ 第二课时 教学内容 深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。 教学过程 一、播放课件，指导学生背课文。二、提问：（1）作者是怎样发现小石潭的？用到了哪些动词？（2）小石潭的全貌是怎样的？ （3）游鱼和潭水有什么特点？ 渗透了作者怎样的感情。（4）作者是怎样描写潭上景物的？ （5）跟作者同游的好几个人？为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？板书： 第一段：发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：对小石潭总的印象和感受。 第五段：记与作者同游小石潭的人。 三、赏读课文。 1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 2、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 3、文中的“动”与“静” 点拨：游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 4、 文中的“对比”和“烘托”点拨：为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 5、文中的“景”与“情” 点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓 情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 6、 文中的“镜头”与“画面” 点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。 7、 文中的写景短句。 三 总结全文。 四 布置作业。1完成课后习题。 2、用移步换景的顺序写熟悉的一处景物，二三百字。 7 / 7