八年级语文上册第五单元治水必躬亲教学案（无答案）苏教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第五单元 治水必躬亲教学案（无答案） 苏教版撰写人：_时 间：_ 教学目标1、学习本文通过正反对比论述观点。2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。3、认识海瑞这一人物形象。重点难点1、重点：理解文言大意。2、难点：论证方法的运用。 教学时数一教时一、导入二、检查预习情况：1、解释下列词语意思执一：泥于掌故： 妄意： 相度： 咨询：穷其致： 胼胝：躬历山川： 远嫌而避怨：布袍缓带： 2、查资料，了解作者和、及海瑞其人3、能准确地朗读课文三、整体感知课文：1、朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。2、同桌之间互读互听，指出并纠正错误。3、指名朗读并及时评价4、集体朗读。5、理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。6、合作交流小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。师生相互质疑，加深理解。四、研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）1请学生再读课文，思考完成下列问题：（1）请在文中划出表示中心论点的语句。（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？2学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）五、合作探究家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。六、当堂练习治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，别事不举而水利不兴矣。1文中“海忠介”即_，是_（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家_曾写过一部关于他的历史剧_。2翻译下列句子。（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致_（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝_3第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。_ 4作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？_ 5下列表述不符合原文的一项是（）A第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。B第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。C作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。D第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。七、课堂小结八、课后作业：1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。3 / 3