八年级语文上册第11课《夜莺之歌》教学设计（一）沪科版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第11课夜莺之歌教学设计（一） 沪科版撰写人：_时 间：_教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过边读边画认识“小夜莺”，并通过小组交流发表自己的意见和感受。3、在创设情境中小组合作完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。4、揭示文章“首尾呼应”的写作方法。教学重点：1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、在自学和小组内交流中体会“小夜莺”的机智、勇敢。教学难点：1、创设情境，走近人物，感受其热爱祖国的思想感情。2、了解文章首尾照应的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：听课评议 一、铺垫定向 1、你认为“小夜莺”是一个怎么的孩子？（勇敢、机智）2、用上“勇敢”和“机智”说一段话。出示：小夜莺勇敢地面对凶狠的德寇，表现出孩子“无知”来麻痹敌人；用机智的语言回答并训斥了这些无耻的侵略者。二、研读探究1、自由读第一部分。自己读课文第一部分，画出体现“小夜莺”勇敢、机智的句子和段落。在小组内交流发表自己的意见。2、汇报交流，把握以下要点。方法：读中理解、读中体会、读中表达。（1）、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”明确：这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质戏弄了这位德国军官，表现了孩子的机智和勇敢。（2）、“人哪，战争一开始，这里就没有人了刚刚开火，村子就着了火，大家喊 着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”明确：这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。（3）、“怎么会不认识？能吃小鹅！”明确：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。体现了孩子的机智和热爱祖国的思想感情。（4）、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。明确：“小夜莺”这样做实际是在迷惑敌人，使敌人觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不会引起敌人的怀疑。3、游击队员们听到“小夜莺”的歌声，知道了什么呢？（敌人的数量、装备）4、创设情境，走进人物。出示：德寇被歼灭了，小夜莺和游击队员们带着胜利的喜悦向村子里走去，一路上留下了他们欢快的声音（1）、结合课文合理地补充。小组内交流、合作完成。（2）、同学和老师对展示的同学提出问题。（通过对话再次让学生体会“小夜莺”的勇敢和机智）三、写作方法的渗透这两段有什么联系？这样写对文章有什么好处呢？（首尾照应）四、综合想象（1）、我国在抗日战争时期也出现了很多的抗日小英雄，你能说出几个吗？（王二小、小兵张嘎、小萝卜头、小雨来）（2）、出示四句诗，你能添上一两句赞扬“小夜莺”的诗句吗？五、课外延伸在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。同学们可以走进图书馆去寻找那些英雄的影子！ 课后反思： 3 / 3