幼儿园《我们喝的水从哪里来》科学中渗透环境教育教案.doc

幼儿园我们喝的水从哪里来科学中渗透环境教育教案一、活动设计意图：水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。二、活动目标：1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源；家、园、社区携手环保。三、活动准备：多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长配合采集水样；显微镜若干四、活动过程：（一）、组织谈话，揭示活动1、师提问：我们喝的水从哪里来的？幼儿两人互相讨论，集体交流2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从河中、湖水中来3、谈话：这些水、湖水、雨水可以直接喝吗？我们今天来进行观察和学习。（二）、观察实践，开展活动1、出示湖水样本，供幼儿在显微镜下观察指出：水中含有的一些微生物和细菌，对我们人体有害，不能直接饮用，得经过过滤。2、师谈话：我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料，组织幼儿观看4、师幼交流：通过影片的观看，你知道河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢？幼儿讲述刚才获取的间接经验。5、师小结：自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些河里的水经过加工、过滤使水变得干净，再传输到地下水管中，水龙头就和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用这些干净的水了。6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。（三）、互动体验、深入活动1、师谈话：我们附近的太湖，远近闻名，让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。幼儿交流：景色美、湖水蓝、闪闪的2、出示太湖水水样，幼儿体验：看一看、闻一闻、蘸一蘸，说一说交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色3、提问：这样的水我们能喝吗？4、师讲述：以前的太湖风景秀丽，鱼虾成群，现在的太湖受到污染，经常大规模爆发蓝藻，严重影响了人们的用水安全。5、多媒体播放：夏季太湖水爆发，无锡地区缺水的各种情景，没有洗澡水、喝的水靠外地输送6、师幼互动讨论：让太湖水变干净，我们小朋友能做什么？让爸爸、妈 妈和身边的人做些什么？7、师总结：节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞，人人都应该为保护水资源做出努力。四、家园倡议、延伸活动幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书，教师修改后张贴在幼儿园、社区公3 / 3