九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者学案新人教版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者学案新人教版撰写人：_时 间：_学习目标1.了解阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响2.掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义学习重点阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历学习方法自主学习、互动展示、当堂反馈预习一、独学：（10分钟）（一）请同学们用五至十分钟时间阅读文本，以便构建整体框架。要求：默读、不交流、不讨论、不影响其他同学，阅读时可用双色笔先对课文内容进行圈点、勾划等方式作简单笔记，然后，文成右边的双基检测题，存在疑惑的问题做好标注，以便在师友对子时加以解决。（二）详读课文，完成基础知识的标注、识记：1.阿拉伯人对西方的贡献把东方的胡椒、肉桂、珠宝、 等奢侈品运往西欧；把中国的罗盘针、 、火药、 和印度的糖、稻米、 等传到欧洲。阿拉伯人对中国的贡献：给中国带来阿拉伯的 学和医学知识，以及 和伊斯兰文化。2.“阿拉伯数字”发明者：印度人用 字头表示数字，创造了从09十个数字计数法。传播：阿拉伯人加以改造，将其传播到 。3、元朝宫廷里的意大利人（1）马可波罗来华时间： 年（元世祖）时。（2）概况：学会汉语和蒙古语，奉命视察 内外、 南北，认真考察当地风土人情和物产。在中国生活17年，后经海路回到 。二、互学：（5分钟）1.相互交换课本，看对方是否按照学法指导在课本上进行了圈点、勾划、批注 。2.【双基过关】针对史实梳理内容，师友对子通过提问的方式互相检测过关。3.学生对照42页14世纪前后欧亚主要商路图，动手圈点和标注：（1）陆地商路的主要路线：（2）海上商路的主要路线：（3）这些欧亚主要商路的历史作用展示三、质疑：（5分钟）1基础知识掌握展示。2独学中尚未解决的疑难问题。3交流展示“互学3”的成果并完善笔记。四、点拨：（5分钟）1.组织学生阅读第41页“导入框”、42页14世纪前后欧亚主要商路和45页“自由阅读卡”，温故知新：2.14世纪前后欧亚主要商路与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）3.根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人 “在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。）4.阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才能不断地发展和完善自己。反馈五、小结：（15分钟）（一）知识脉络：一、阿拉伯数字的由来二、马可波罗与马可波罗行纪1马可波罗其人2马可波罗行纪（二）巩固练习：1创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是进制（ ） A古代阿拉伯人 B古代腓尼基人C古代印度人 D古代希腊人 2下列表述不正确是 A丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道（ ）B阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献C中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲 D马可波罗行纪激起了欧洲人对东方的憧憬和向往3阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献有（ ）A传播了中国的四大发明B传播了印度人创造的0到9的计数法C传播了伊斯兰教D阿拉伯人写的马可波罗行纪激起了欧洲人对东方的憧憬和向往4阅读材料乔治萨顿：拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备。 请回答：你是否赞同乔治萨顿说的？你的根据是什么？阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？六、拓展：无论是古代社会，近代社会还是现代社会，世界上各个国家和地区都需要进行文化之间的交流与融合。任何国家都不能闭关自守，保守狭隘。否则，将会落后于世界，人类文明也将得不到进步。战争会带来暴力血腥和灾难，和平交往才是人类文明交流的主旋律。1.总结古代人类文明的交流和融合主要有哪些方式，你认为哪一种方式对文明的发展更有利，举例说明。2.我们应向这些文化交流使者学习哪些精神。3.你如何看待中国的改革开放？6 / 6