九年级历史上册第1课史前时期的人类教案岳麓版(I).doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第1课 史前时期的人类教案 岳麓版(I)撰写人：_时 间：_教材分析：本课是世界历史第一课，分三目，人类的起源，介绍了人类起源的三个阶段；第二、三目，氏族社会，介绍了氏族社会的产生极其作用以及原始社会的解体。学习本课，主要从原始人类的出现、三大主要人种的形成、氏族社会三个方面去把握。学情分析：依据初中历史课程标准，结合本校学生知识能力水平的实际而确定。通过历史学习，使学生扩大掌握历史知识的范围，深入了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会的基本发展规律，通过人类产生过程的分析，使学生认识到劳动创造了人本身。教学目标：1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解人类是从类人猿进化而来；了解南方古猿、三大人种、母系氏族、父系氏族。2、过程与方法：在教师的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。3、情感态度与价值观：通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。教学重点：氏族社会的产生极其特点和作用教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的教学方法：比较归纳法 合作探究法教 学 过 程环节教师活动学生活动导入新课人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！学生回顾归纳中国历史，了解世界历史所要学习的内容，思考老师提出的问题。新授教学过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）布置学生学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、大约300万年前，非洲生活着早期人类南方古猿。2、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。3、世界三大人种：黄种人、白种人、黑种人4、母系氏族的特点：以母系血缘为纽带组成稳固的集团；妇女在生产生活中居主导地位。（该亚的故事）5、父系氏族的特点：以父系血缘为纽带组成稳固的集团；男子在生产生活中居主导地位；私有财产出现。（厄瑞斯忒的故事）二、组织合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、讨论：人类怎么出现的？3、讨论： P.2西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？ 4、母系氏族社会和父系氏族社会有哪些共同点？有什么区别？三、拓展延伸：（引导学生走进历史，感悟历史）1、原始农业是什么时候出现的？请你谈谈对上段话的理解。2、想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难？四、系统总结：（学会从整体上把握知识）学生自主学习，详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。学生以学习小组形式展开合作探究，讨论问题，回答问题。学生拓展思维训练，思考问题。学生归纳本节课所学内容。知识运用：1大多数人类学家认为现代人类起源于 A 腊玛古猿 B 南方古猿 C海猿 D外星人2最早的人类出现于 A亚洲 B欧洲 C 非洲 D美洲3根据人的体貌特征，世界人类分为 A黑种人 白种人 B有色人种 无色人种 C 黑种人 白种人 黄种人 D黑色人种 黄色人种作业布置：基训第一课教学反思 3 / 3