中考物理力教学案1（无答案）.doc

教学资料参考范本中考物理 力教学案1（无答案）撰写人：_时 间：_第8章学习目标：1理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。2理解力的作用效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。3了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。复习过程：一、知识梳理（5-8分钟）1.力是 对 的作用，其中一个称为 物体，另一个称为 物体。在国际单位制中，力的单位是_，符号是_.2.弹簧测力计是利用作用在物体的_越大，物体的_就越大的特性制成的.使用弹簧测力计时，了解弹簧测力计的_，使用时不能测量超过 _的力；观察弹簧测力计的_；校正_点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在_处，若不在，应_；测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的_方向；观察读数时，视线必须与刻度盘_.3.我们通常可以根据物体是否发生_或者物体是否发生_的改变等现象判断物体是否受到力的作用.4.物体由_到_，由_到_，由_到_，由_到_，或者运动_发生改变，都叫做_的改变.5.力的作用效果主要是使物体_或者是使物体_.6.力的作用效果与力的_、_和_等力的三要素有关.7.用力的示意图表示力实际上是在图上把力的_分别表示出来.8.游泳时，人用手和脚向后划水，人就会前进.这是因为人在向后划水时，对水施加了向_的推力，于是水同时对人的手和脚产生向前_，所以人会前进.这一事实说明了物体间力的作用总是_的.二、实验活动（20-25分钟）（一）力、力的作用效果活动1：人可以产生力使物体运动、拉长、弯曲等。那么其他物体能否产生同样的效果呢？举例子说明？受力的物体与没有受力的时候发生了哪些变化？结论：1、物理学中，把 的作用称为力,力可以使物体的形状 。 (选填“保持不变”或”发生改变”)2、产生力的两个物体分别称为 物体和 物体。活动2：用手压铅笔尖，手的感觉是？把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，你看到的现象是？结论：1、一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即 。2、 物体间的相互作用力分别作用在 。它们的大小 。方 向 。这两个力称为作用力和反作用力。例题.如图所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的_，力的作用是_的学生活动：1.直升机升空时，使直升机向上升空的力的施力物体是 ( ) A直升机螺旋桨 B空气 C地球 D直升机驾驶员2.如图所示，手对桌子作用一个力F1，桌子也对手作用一个力F2，则下列说法正确的是AF1的施力物体是手，受力物体是桌子 BF2的施力物体是手，受力物体是桌子 CF1的施力物体是地球，受力物体是桌子 DF2的施力物体是地球，受力物体是手（二）弹簧测力计的原理和使用活动3.弹簧测力计是用来测量_ _的大小的仪器，它是利用弹簧在一定范围内受到的拉力_，弹簧的_就越长的性质制成的弹簧测力计的使用有以下几个步骤，按先后的顺序应排列为：_（填字母）A读取数据应在弹簧稳定后进行，读数时视线应通过指针并跟刻度盘垂直；B了解弹簧测力计的量程及分度值，使用时不能测量超过量程的力；C检查弹簧测力计的指针是否在零刻度处，若不在，应调零；D把物体挂在弹簧下端的钩上或用力拉弹簧测力计下端的钩，使弹簧的轴线与力的方向保持一致，避免弹簧与外壳摩擦；E读完数后，应取下物体，观察指针是否回到零刻度处，若不回，应检查原因或换弹簧测力计重新测量。例题利用弹簧测力计测量一块秒表的重力，如图所示(1)弹簧测力计的示数是_N.(2)使弹簧伸长的力是_(填“表的重力”、“表拉弹簧的力”或“弹簧拉表的力”)学生活动：1小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比为了验证猜想，小明决定进行实验(1)要完成实验，除了需要如图甲所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码(每个钩码重力已知)、铁架台以外，还需要的测量仪器是_进行实验后小明记录的数据如下表所示，表中数据明显错误的是第_次实验.实验次数1234567拉力(钩码总重)F/N0123456弹簧伸长量l/cm00.400.801.701.602.002.40(2) 去除错误的一组数据，在图乙中作出弹簧伸长量与所 受拉力的关系图线(3) 由图像可验证小明的猜想是_(填“正确”或 “错误”)的(4) 小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些？答：_，理由是_（三）力的三要素、力的示意图活动4：谈谈“将手放在门轴的不同位置关门，体会用力的大小”的感受：1、 将手放在不同位置用力，力的大小是否相同？2、将手放在同一位置，向不同方向用力，力的大小是否相同？结论：力的作用效果跟力的 、 和 有关，物理学中把它们称为力的三要素，力的示意图就是表示力的三要素的一种方法。例题如图所示，小红站在竖直墙壁旁当她水平向右推墙时，墙对她产生一个作用力F使她向左运动在图中作出墙对小红作用力F的示意图学生活动：1如图所示，画出小球摆到最高点时所受到的重力和拉力的示意图，3、 当堂训练（10-15分钟）1某运动员用头顶回远处飞来的足球，说明力可以改变物体的_，同时运动员感觉头疼，说明物体间力的作用是_的2今年端午节，全国首创的“龙舟拔河赛”在集美龙舟池举行，龙舟靠划桨获得动力若甲船战胜乙船，则甲船的动力_乙船的动力，甲船拉乙船的力_乙船拉甲船的力（大于等于小于）3在“天宫一号”中进行太空授课时，聂海胜表演悬空打坐，王亚平用手推他一下，他便向后退去，这说明力可以改变物体的 ；做拉面的师傅将面团拉成一根根细长的面条，这说明力可以改变物体的 。4游泳时，使人向前行进的力的施力物体是 ( ) A人 B水 C地球 D其他人5.NBA马刺队邓肯的45角擦板进球堪称经典，篮球擦板时，篮板的主要作用是 ( ) A改变篮球的运动方向 B改变篮球的运动快慢 C改变篮球的运动时间 D改变篮球的重力势能6.小明在选用弹簧测力计的过程中，发现测量大小相同的力时，用不同规格的测力计，弹簧伸长的长度不一样对哪些因素会影响弹簧的伸长量，小明有三种猜想：猜想1：制造弹簧所用的材料可能影响弹簧的伸长量猜想2：弹簧的原长可能影响弹簧的伸长量猜想3：弹簧的粗细可能影响弹簧的伸长量小明为探究自己的猜想，设计出一个实验方案：将一根弹簧剪成长度不同的两根，测出两根弹簧的初始长度L1、L2如图所示，固定弹簧的一端用大小相同的力拉弹簧，测出两根弹簧的对应长度L1、L2改变拉力的大小，重复实验步骤，记录实验数据 (1)该实验方案研究的是猜想_（填写序号） (2)实验方案中将“一根弹簧剪成长度不同的两根”，这样做的目的是_ (3)实验方案中“用大小相同的力拉弹簧”表明弹簧的伸长量还与_有关 (4)探究此猜想需要研究和比较的物理量是和_8.用力向上抛出一小球，画出它在上升过程中所受力的示意图（如图所示）（不考虑空气阻力）9.如图，画出物体在光滑斜面上下滑时的受力示意图教学反思7 / 7