七年级科学上册实验和观察教案浙教版.doc

教学资料参考范本七年级科学上册 实验和观察教案 浙教版撰写人：_时 间：_一、 教学目标1、 学情分析：小学期间学生在常识课对酒精灯、烧杯、天平和砝码等实验仪器已有初步的接触，并通过常识课中如“水的蒸发”、“水加热时的对流”等演示实验的观察，学生对相关实验仪器的使用有了初步的了解。小学时学生还进行了如“磁铁的磁性”、“怎样接亮小电珠”等分组实验，对实验研究有了初步的体验，但观察不够，缺乏目的性、规范性和细致性。本节课将充分运用实验教学，确保演示实验的现象明显，引导学生进行全面观察，训练对实验现象的表述和交流实验结果的能力。2、 目标确定知识目标：（1）了解实验和观察的意义，熟悉科学实验常用的仪器； （2）知道人的感官对事物判断的局限，体验科学实验的重要性，知道借助于仪器可以扩大观察范围。能力目标：（1）了解实验的方法，并掌握一定的实验技巧。 （2）学会记录和描述简单的实验现象。 （3）在实验过程中训练语言表达能力和交流能力情感、态度目标：（1）在实验观察的过程中培养认真细致的、实事求是的科学态度。（2）通过观察演示实验和自己动手做实验激发学生的学习兴趣。3、 教学准备： 试管架、试管、试管夹、酒精灯、药匙、玻璃棒、停表、电压表、电流表、天平和砝码、显微镜、烧杯、食盐、白醋、直尺、鸡蛋、水二、 教学过程：顺序教学内容 教师活动 学生活动 设计意图1引入新课提问：科学研究的最重要的一步是什么？（学生回答）科学课和其他课较明显的区别就是动手做实验，那么首先我们就要来熟悉一些实验仪器。（新课引入）通过上节课的学习，学生会回答：是要多观察、要多实验、要多思考，运用科学的方法和知识。让学生回顾上节课的内容，又可以引出这节课要讨论的第一个内容。2介绍常用实验仪器在课件中显示几种实验仪器以及实物，提问：1、 认识这些仪器吗？2、 知道这些仪器有什么用处吗？演示试管架、试管、试管夹的使用。1、学生很积极地回答认识的仪器，当然电压表、电流表等不认识。2、 学生自己观察电压表和电流表的量程及符号，并讨论是否可以用来测家庭电压和电流。3、 观察完老师演示后让学生自己上来演示如何放试管和夹试管，以及如何使用酒精灯。让学生懂得观察的重要性以及如何观察，并认识实验仪器3观察鸡蛋沉浮实验要求学生仔细观察，并提问：1、 药匙、玻璃棒的用处2、 鸡蛋在清水中是如何的？在清水中溶入食盐后有什么反应？3、 最后鸡蛋处于什么状态？1、 观察并能描述实验现象。班级进行讨论，每个同学都发表自己不同的意见。2、 观察后总结出药匙、玻璃棒的用处以及使用时要注意的事项。3、 小组讨论观察到的现象内含什么科学原理，并选出代表发言，经辩论总结出它的原理，当然每个同学可保留自己的观点，以待日后验证。使学生学会观察。小组讨论的形式以促进学生的合作交流的能力，学会与人分享成果4学生实验要求学生四人合作做实验。教师巡视，指出学生不正确之处，并提问：1、鸡蛋放入白醋里有什么现象发生？2、 沉浮现象如何，为什么会发生这种现象？这与食盐水中的沉浮原理一样吗？学生非常踊跃地要做实验，并表现出很高的积极性，在做实验时当然有错误，应及时指出他们的错误。在做实验的同时他们仔细地观察了实验中出现的现象，并把这些现象记录下来。然后讨论为什么会发生这些现象，当然他们说不准原理，但应该给予鼓励，同学们发言的积极性很高。他们认为这与食盐水使鸡蛋浮起来的原理不一样，鼓励他们课后去寻找答案。激发学生的学习积极性。不要求掌握沉浮原因的知识而是要让学生懂得观察和记录，并能掌握一些实验的技巧。5学会借助工具观察看课件，思考并回答问题。提问：如何证明你观察的是否正确？学生一般都会观察错误的当他自己想办法去验证两线是否是直线。（一般用直尺）学生会有一种恍然大悟的感觉，然后他们知道了有时光靠人的感觉是不够的，也是不准的，必须要借助仪器和工具帮助他们做出准确的判断。在课件中让学生自己操作以验证他观察的是否正确，寓教于乐。使学生懂得“眼见为实”并一定正确，培养他们实事求是的科学精神。6课后实验要求：先用眼睛观察指纹，再用放大镜观察，并把观察到的指纹画下来。看看人家的与你有什么不同。观察记录，并进行比较。提高观察、绘画能力作业：作业本第二节的相关内容。预习第三节的内容。板书：一、 实验是进行科学研究最重要的环节二、 实验室里的仪器：试管架、试管、试管夹、酒精灯、药匙、玻璃棒、停表、电压表、电流表、天平和砝码、显微镜三、 实验的操作和观察四、 准确的判断要借助仪器和工具。四、教学反思：这节课考虑到学生刚进中学，没有过化学实验的经验，所以，先通过老师的师范和学生自己做些简单的实验和操作，培养学生的观察能力和学习的兴趣。本堂课中，学生表现出了强烈的好奇心，课堂气氛比较活跃，学生做实验和讨论的积极性很高，使学生的观察能力、合作交流能力、动手能力得到了提高。不足之处：把握时间方面不够好，时间比较紧，在学生做实验和讨论的组织上有所欠缺，效率不够高。8 / 8