三年级语文上册盘古开天地教案新版.doc

三年级语文上册盘古开天地教案【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣,有主动识字.写字的习惯。*用普通话正确.流利.有感情地朗读课文,积累课文中的又没词语.精彩句段。*联系上下文和自己的生活实际,理解词句意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。*积累课文中的优美词语.精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。*能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中圣诞的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。【学习目标】1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“抡起.缓缓.重而浊.逐渐.隆隆.蹬着地”等词语,读准多音字“倒”和“血”。用参照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。3.通过朗读.品味.想象.读懂课文,感受盘古的献身精神,激发阅读奢华故事的兴趣。4.用查字典.联系上写文.找反义词等方法理解字词的意思。5.积累文中的好词佳句。【评价方案】1 通过完成评价单第一题,落实学习目标1的达成。2通过完成评价单第二题,积累文中优美的词句,落实学习目标5的达成。3通过完成评价单第三题,检验学习目标2的达成。【教学重点】理解课文内容,通过朗读.品味.想象,读懂课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。【教学难点】有感情地朗读课文,培养想象力,试着用自己的话复述课文,学习复述方法。【课前准备】 多媒体课件【教学过程】一.引入新课,板书课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们是神话中的人物,都有超常的本领。你们认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来。(课件出示女娲.孙悟空.精卫的图片。)师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。这节课我们学习神话故事“盘古开天地”,我们一起来读课题。(学生齐读课题。)二.初读课文,整体感知1学生自由朗读课文,要求：读准字音,读通句子,有不认识的字可以和同桌交流一下。2边读边思考,课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?三.检查生字新词自学情况（一）检查生字新词自学情况1.同桌互读,检查读音2.屏幕出示词语,检查自学效果抡起 缓缓 重而浊逐渐 隆隆 蹬着地学生开火车读,指名读,齐读。重点提示:“血液”的“血”在这里读四声,它还有一个读音读xi,“流血”的“血”,读三声。“倒了下去”“倒是多音字”另外,理解词语“一丈”,一丈的长度大约是3.3米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。（完成评价单1,落实目标1）（二）回答初读课文的问题本文是围绕哪句话来写的?(学生齐答。)1.人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法。会读书的孩子能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。(创造。)2.师：“创”,什么部首？（立刀旁）为什么？（需要刀斧来披荆斩棘）“造”,什么部首？（走之底）为什么？说说你的理解。（要行动）师：是啊,原地不动,能创造吗？现在,就让我们一起去追寻盘古的足迹,看看盘古是怎样创造出美丽的宇宙？（出示23自然段）四.研读课文23自然段,感悟盘古开天辟地的艰难。 1.研读第二自然段,走近开天辟地的盘古。（1）师：有一天,盘古忽然醒了。他看见了什么？（2）生：他见周围一片漆:（3）师：怎样读能让人听出周围一片漆黑？（4）师：在这混沌一片的世界中,巨人盘古突然醒来,他见周围一片漆黑,就怎么做？（抡斧猛劈）（5）“抡”是个怎样的动作？怎样才是抡斧猛劈？谁把这个动作做给我看看？想想,怎样做,才能使得上劲？（6）指导朗读。师：团结力量大,让我们一起来有力地读一读,读出盘古的力量。师引读：一天,盘古醒了,他看见周围 一片漆黑,就（抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去）朗读要重要猛（7）这是一位怎样的盘古？（勇于开辟.力大无穷的盘古）（8）师：这一劈可真够猛的！只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了,天和地就在这时形成了,并产生奇妙的变化。你看课件出示句子：轻而清的东西缓缓上升,变成了天；重而浊的东西慢慢下降,变成了地。（9）师：同学们,我们一起来读读这句话,轻而清的东西（指导朗读：这句话怎样读？读轻）重而浊的东西（注意：沉下去）（10）读完这句话,你有什么发现吗？（运用几组反义词,恰当地写出了天与地的不同,作者多会用词呀）（11）这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？（“缓缓”和“慢慢”）（12）指导读出这种艰难。2.研读第三自然段,走近顶天蹬地的盘古。（1）师过渡：尽管依靠盘古的力量分开天地非常艰难,可盘古无所畏惧,天地应为盘古的勇于开辟而渐渐分开了。（2）师：天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做？你来说（3）出示句子：盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。师：你能用一个四字词语来概括这句话吗？（顶天蹬地）“顶天蹬地”这个动作是怎样的？咱们看看大屏幕。（大家也学盘古做一做）指导朗读。师：是啊,不知过年多少年呐。来,接着老师的话往下读。一百年过去了,盘古一千年过去了,盘古一万年,几十万年,几百万年过去了,盘古（4）感悟盘古的品质。师：你觉得盘古累吗？他顶了多长时间？（不知过了多少年）师：既然累,他为什么不放弃,从这个句子中,你感受到了这是一个怎样的盘古？（不愿中途放弃,坚持不懈）五.研读45自然段,感悟盘古的奉献精神。 1.学习第四自然段。（1）师：天升高,地下沉,盘古也越长越高。等到天地稳固以后,盘古也累得倒了下去。盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化,他的身体都变成了什么？请同学们认真地读读第四自然段,找出盘古身体的变化。（2）生汇报：他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音,化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地上的东.西.南.北四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露；（3）师：你们的回答,让我终于明白,盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）（4）指导朗读。师：看,多整齐的句式,就像列队的士兵,我把红色部分送给女同学,绿色送给男同学,蓝色的留给我自己。咱们合作朗读,共同分享这段美妙的文字吧。师：读着读着,你感受到了盘古具有怎样的精神呢？（无私奉献）（5）师：这些句子,我们换一种说法,看看是不是更能抒发我们对盘古的崇敬与赞美。预设：生1：你听天上飘动的云朵,格外洁白,我知道,这是盘古呼出的气息。生2：你看辽阔的大地绵延千里,我知道,这是盘古的肌肤。师：孩子,我要听你们对盘古真情的赞颂,来,试试吧。生把书里的句子转换为“ ,我知道,这是盘古的 ”来说。（6）师：盘古的身体发生的巨大变化,仅仅是课文提到的这些吗？请生发挥联想说句子。（预设1）生：地面上纵横交错的道路,我知道,这是盘古的根根脉络。（预设2）生：变幻多姿的四季,我知道,这是盘古 （预设3）生：晶莹剔透的珍珠,我知道,这是盘古 （老师真佩服你们的想象力）（7）师：孩子们,听了你们说的,我仿佛看到这样的画面,难怪有人说,读书最高的境界是把一句话读成一幅画,孩子们,你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画,真是了不起呀！2.学习第五自然段（1）出示句子：“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”师：面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢（2）生齐读句子。六.总结复述,升华情感。 1.师：当天地一片混沌,是盘古抡斧猛劈；当天地渐渐分开,是盘古顶天蹬地；当天地稳固,盘古把他的身体化作万物。孩子们,你们能用自己的话讲讲这个故事吗？（请生复述故事）（落实目标2）2.师：学完了这个故事,你一定有话对盘古说,来,一句话表达！3.师：是呀,人类的老祖宗盘古多么了不起。下面,就让我们用一首诗来抒发我们对盘古的情感吧！请同学们一起读。（课件出示小诗：我多想）（落实目标3）4.思考：古代真有盘古这个人吗？引导孩子认识神话这种体裁。七.拓展延伸,布置作业 课后读一读更多的神话故事。八.板书设计 18盘古开天地抡斧猛劈顶天蹬地 创造化作万物后附评价单【评价单】 18盘古开天地三年级班 姓名：一.积累与运用1.给加“ ”的字注音缓缓() 逐渐()抡起()倒下来() 血液() 重而浊( )二.原文填空内容正确 无错别字 书写美观 盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了（ ）的风和（ ）的云；他发出的声音,化作了（ ）的（ ）。他的双眼变成了（ ）和（ ）；他的四肢,变成了大地上的（ ）；他的肌肤,变成了（ ）的大地；他的血液,变成了（ ）的（ ）；他的汗毛变成了（ ）的（ ）；他的汗水,变成了（ ）的雨露（ ）三.积累好词佳句 内容正确 无错别字 书写美观好词：佳句：9 / 9