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21分 (翻译9分),实词(肃、绝、就、谓)、筛选信息、分析和概括、翻译、断句,选自南朝刘义庆的世说新语(志人小说),2012,21分 (翻译9分),实词(氏、假、浼、诣)、筛选信息、分析和概括、翻译、断句,选自元朝名臣事略、南村辍耕录，有删改(传记),2013,赋分,考点分布,选材,年份,19分 (翻译10分),实词(鄙、甫、畜、籍)、筛选信息、分析和概括、翻译,选自欧阳文忠公集(政论),2010,19分 (翻译10分),实词(离、迫卒、物故、顾)、筛选信息、分析和概括、翻译,选自汉书楚元王传(谏疏),2011,赋分,考点分布,选材,年份,文言文,文言文,文言文,本文是一篇写人记事的文言文，阅读这类文言文需要抓住人物的主要事迹，分析事件表现出来的人物性格和道德品质。 步骤一：关注开头段，了解人物的基本信息 (1)请写出人物的生平履历：姓名，字号；特点；任职情况。,读文示范,步骤二：标注时间词，划分文段层次 (2)请写出以“年号”呈现的时间词语，并用“/”划分层次，总体把握文章的思路。 答：_ 第一层： 。 第二层： 。 第三层： 。 第四层： 。 第五层： 。,读文示范,介绍马文升及第授官,简述成化年间马文升以功升职和显著的政绩,详细介绍马文升在孝宗时期的主要事迹,写马文升离职闲居在家，不问政事,总结马文升的才能、气节及影响,成化初 ；孝宗即位 ；弘治元年 ；正德时。,答： _ 。 答： 。 答：_ 。,读文示范,成化初；南京大理卿、左副都御史、右都御史；赈,济、安抚灾民和击败袭扰民众的贼寇,孝宗即位；左都御史；直言劝谏，忠心耿耿,兵部尚书；尽心军务，勇于进言，处事严明，罢免,贪婪懦弱的将校三十余人,人物事件四：事件发生时人物官职是什么？事件的主要内容是什么？ 答：_ 。 步骤四：把握人物性格，概括中心意思 (4)归纳概括人物的性格特征和中心意思。 答：_ _ _。,读文示范,代吏部尚书；南京、凤阳遭受风雨灾害，劝谏皇上,杜绝宴会游乐，停止不急事务，救助灾民，关心百姓疾苦,本文通过对马文升为官一生主要事迹的叙述，表现了他为人正直、关心百姓、直言敢谏的性格特征，赞扬了他文武兼备、崇尚气节、正道直行、忠心耿耿的精神品质,(2013福建高考) 龙洞山记 元张养浩 历下多名山水，龙洞为尤胜。洞距城东南三十里，旧名禹登山。按九域志，禹治水至其上，故云。中有潭，时出云气，旱祷辄雨，胜国尝封其神曰灵惠公。其前，层峰云矗，曰锦屏，曰独秀，曰三秀，释家者流居之。由锦屏抵佛刹山，巉岩环合，飞鸟劣及其半。即山有龛屋，深广可容十数人，周镌佛像甚夥。世兵，逃乱者多此焉。依上下有二穴，下者居 傍，可逶迤东出，其曰龙洞，即此穴也，望之窅然。,文言文,文言文,文言文,文言文,本文是一篇写景游记类文言文，阅读这类文言文要抓住景物特点，分析景物体现作者的思想感情。 步骤一：理清思路，概括段意 (1)请按照标记的自然段序号，理清行文脉络，概括段意。 第段：_ 。 第段：_ 。 第段： 。 步骤二：鉴赏景物，体会情感 (2)请结合文中出现的直接或间接写景的句子，体会景物的特点。 特点：_ 。,读文示范,介绍龙洞山的位置，描写“层峰云矗”“巉岩环合”的景色，突出山的险峻，引出深不可测的龙洞,详细叙述游龙洞的过程、感受及众人出洞后的表现，突出洞的幽深和艰险,写游龙洞后的感慨，以“不登高，不临深”的古训告诫后人,山峰高耸，岩石陡峭，山势险峻。龙洞低矮狭窄，蜿蜒曲折，幽暗深邃艰险,步骤三：探明义理，把握意图 (3)请找出体现作者游览后感想的语句，体会其用意。 语句：_ _ _。 意图：_ 。 步骤四：概括主旨，明确中心 (4)细读全文，概括本文中心。 文章中心：_ _ 。,读文示范,由今观之，则韩文公之号为非妄矣。呜呼，不登高，不临深，前圣之训较然，而吾辈为细娱，使父母遗体几同压没不吊。其为戒，讵止殁身不可忘,告诉后人要牢记“不登高，不临深”的古训，且引以为戒,本文通过描写龙洞山雄奇秀丽的景色，叙述游龙洞的过程，阐发了登高、临深必定有危险的道理，告诫后人不要冒险登高临深,文言文,文言文,文言文,文言文,本文是一篇议论说理类文言文，阅读关键是明确作者所要表达的义理观点，以及为表达义理观点而运用的史事材料。 步骤一：抓议论，明义理 (1)请找出文章阐明的义理论点。 论点： 。 步骤二：理思路，明文意 (2)请先标记自然段序号，理清议论的结构并概括各文段大意。 第段：_ 。 第段：_ 。 第段： 。 第段：_ 。,读文示范,古之人非无宝也，其所宝者异也,提出观点，列举孙叔敖事例，论述明智的人所“宝”之物不同于世俗之人,列举伍员事例，论述地位低下的江上老人不以价值衡量宝物，而以德为“宝”,列举子罕事例，论述道德高尚的人以操守的高洁为“宝”,用假设现象，论述智慧精深的人看作宝物的东西和智慧低下的人不同,步骤三：析材料，明方法 (3)文章选取了哪些史事材料？运用什么说理方法阐明道理的？ 史事材料：_ _ 。 方法： 。 步骤四：概主旨，明中心 (4)归纳概括文章的中心意思。 文章中心： _ 。,读文示范,文章选取了孙叔敖以“人之所恶”为宝，江 上老人以“道德”为宝，子罕以“品德”为宝，小孩、无知的 人和贤人对待宝物的价值观念不同的材料,举例、比喻、对比、假设等论证方法,本文选取了孙叔敖等丰富的历史事实，借助多种论证手法，深入剖析论证，阐明了“古之人非无宝也，其所宝者异也”的道理,
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