资源描述
高考复习,第一部分 2012年新课标政治试题总体分析,刘海蓉,黑榜,12.货币最早以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为 纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能 使用纸币能够有效降低货币制作成本 纸币的使用范围更广 纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能 A. B. C. D. 【答案】C,【点评】本题涉及考点：货币货币的本质-金属货币与纸币，货币的基本职能。以商品流通中纸币代替金属货币为背景材料，要求考生运用货币的有关理论对纸币代替金属货币这一经济现象进行“论证和探究”。按照教材知识，纸币不具有贮藏手段的职能，所以错误，排除；金属货币和纸币作为交换媒介，可以和其他一切商品想交换，但在贮藏和世界货币方面，并非纸币所能做到。所以排除；纸币之所以能取代金属货币是因为制作成本降低。 至于纸币是否可以执行货币的基本职能，按照考题答案，回答应该纸币能执行价值尺度和流通手段的职能；按照传统说法，纸币确实只是国家发行的、强制使用的价值符号，而纸币又并不是商品，因此纸币就没有价值，不能执行价值尺度职能。,但是，按照普通高中课程标准试验教材教科书教参，人民教育出版社（P14页） “纸币作为价值符号，执行货币的价值尺度、流动手段、支付手段、贮藏手段等职能。在现行货币制度即纸币本位制下，纸币的这些职能，是从它取代黄金的流通职能开始，然后逐步发展起来的。这些内容不要求学生掌握。” 我认为，货币有广义与狭义之分，广义货币包括金属货币也叫实物货币（黄金、白银自然条块，足值铸币，不足值铸币）、符号货币也就是纸币、虚拟货币也叫电子货币或者存款货币。狭义货币仅指金属货币。纸币也是货币（广义层次），也就是我们经常所说的“通货”即流通中的货币、或者法定货币，当然应该具有货币所有的职能，包括价值尺度、流通手段、储藏手段、支付手段、世界货币。纸币作为价值符号，它只是用其票面值（票面额）来代表一定数量的价值。所以，纸币完全可以用其所代表的价值作为衡量标准，来衡量其他商品价值的大小；也就是说，我们不能仅仅认为，要成为价值尺度，这个尺度本身就应该具有价值。所以，该题实质上是混淆了货币的广义与狭义之分，也不符合“这些内容不要求学生掌握”的要求。,1.一大遗憾争议观点入题，引发多方质疑 个别题目（选择题第12题）选项值得商榷，答案值得推敲，混淆一线师生的教与学，造成一线政治教师无所适从，难以轻松自如地驾驭课堂教学，“喊冤声”不绝于耳，遗憾太多。例举如下： 【争议】今年第12题没考经济学计算题，这是最大的变化，让许多考生惊喜。一以贯之的选择题变成了常规考点题。 关于纸币能否执行价值尺度职能的问题。这个问题在2004年就争议过，教师用书、学术资料、教辅用书等两种说法都有。但是教材上没有明说，教参里提了一下，而且不要求学生掌握，目前尚无定论。结果在高考题中出现，造成一线政治教师无所适从，难以轻松自如地驾驭课堂教学，实属遗憾！,2.两个特点平稳过渡与稳中求变；体现课改精神与人文关怀 从试题所考查内容上看，一如既往地注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。纸币、国家宏观调控、科技创新、分配公平、创新社会管理、政府职能、性质、对外交往、中华文化的特点、传统文化的继承与发展、辩证的否定观、社会意识、人生价值的实现等，所有试题都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。 试题所体现的课程理念上看，整个试卷很好地坚持了知识性和思想性的统一，体现了试题的学科价值和教育价值。如38题通过分析政府提高民生支出在财政预算中比例的提高，引导学生体会党和政府坚持科学发展观，以人为本，使人民共享发展成果，构建和谐社会的基本理念。39题通过对中国传统中医药文化的分析，意在引导学生重视保护、弘扬中华民族优秀的传统文化。,3.三方贴近贴近生活，贴近时代，贴近学生 从试题的呈现方式和设问方式上看，各题都以国家的大政方针和社会发展的重大事件作为背景引入对相关知识和能力的考核，都需要考生通过感知试题情境来展示自己的知识和能力。主观题的设问角度上延续了以往的社会生活中的大背景与小角度的设问相结合的方式，更好地贴近生活，贴近时代，贴近学生。,4.四种能力获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。 从试题的立意上看，坚持了“以能力立意”的基本指导思想，如主观题38题考查我国政府坚持以人为本，重视民生，坚持科学发展观这一理念，材料的呈现上用了图表与文字相结合的形式，从政治生活和经济生活设问，问题与问题之间逻辑严密，层层深入，彰显了试题的综合性，全面考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。,非选择题分析（三年）,经济生活 我们从它的考察方式足以看出这点，高考文综新课标全国卷2010年38题考察的是我们解决煤炭行业重组过程中出现的问题，经济类题，侧重于考措施，2011年考的是如何增强企业的自主创新，还是措施。2012年仍然是如何解决我国目前收入分配领域存在的问题。所以，基本上都是措施，它的方式很平稳，而且分值2010年出现在38题第一问14分，2011年38题第二问14分，2012年38题第一问还是14分。不论分值还是设问的方式、侧重点都体现了它的稳定性。这是经济生活试题。,政治生活 2010年考的是政府行政问责，以及责任政府，我们应该如何打造责任政府，提出建议，类似于措施。2011年，考察的主题有一个转折，换到我国的根本政治制度，考的是人民代表大会和人大代表，考他们的职权和作用。2012年又考的是政府，而且是我们这些年一直以来一个非常重要的热点民生问题。所以，政治生活的主观试题也是一个比较平稳的状态。,对于考生来说，可能2012年的经济类题答起来会比2011年要顺手一些，收入分配的问题，我看到全国各地高考之前做的模拟试题里都考过，所以，这种问法和答法都属于高频答法和高频问法。政治题目2011年这个题目更容易答一些，2012年政府民生相对难答一些，2011年角度是细腻的，很多东西一旦角度是确定的考生很容易操作，2012年操作的空间相对来说就小一点儿，难度大一点儿，按照以往考生对此类型题目的训练，在作答时完全可以用国家性质，政府的性质、宗旨、责任、权威、职能和作用，科学发展观等政治生活知识，对上述这些政治知识进行归类，教材观点居于首位，然后结合材料讲出政府这样做有什么样的意义。而参考答案没有明确运用政治生活的知识作答，参考答案的表述方式似乎在回答“怎么样做”类的问题，是典型的措施类问题的答法。,文化生活 新课标全国卷比较重视咱们的文化考试，比如说从2010年开始，从39题开始两问考文化，我们的高考制度对新课标全国卷来说，前面12个选择题，38、39题属于政治，38题一般情况下两问，39题一般情况下三问，其中39题三问有两问都是属于文化，2010年我们考的文化功能，还考了提升文化产业竞争力的意义，以及文化强省等等，2011年考的主要是马祖文化，马祖文化的凝聚作用，以及我们应该如何发挥马祖文化的作用，重点强调文化的作用。2012年我们又特别强调文化，只不过我们引入了一对概念，引入现代科技对文化发展的作用，通过一对关系来考察这个东西，这是北京卷特别喜欢考的，其实全国卷和北京卷之间有很神秘的关系，他们总是相互借鉴，有这种东西在里面。最后是弘扬传统文化，中医药文化，等等。,生活与哲学 从哲学的角度来说，也呈现出了很大的特点，新课标全国卷哲学方面有一个非常有意思的变化，全国卷考哲学，全国卷(一)、全国卷(二)，发现很多全国卷都喜欢考哲学考大角度，比如哲学最大的两个角度，辩证唯物主义，历史唯物主义，动不动就出来这两个角度，利用辩证唯物主义的原理说明什么，利用历史唯物主义的原理说明什么。新课标全国卷一直秉承一个特点，这个特点就是非常小的角度，比如2009年哲学考了一个角度价值观、价值判断，属于历史唯物主义的非常小的范畴，2010年考了规律，唯物论中的一个哲学概念，但是它的辐射性很广。2011年考的是什么呢？考的是社会意识的相对独立性，这个就更小了，2012年考辩证否定观，角度也是非常细腻的，答起来也比较好答。这种考法有它的特点，将对我们2013年的同学具有很有意思的指导作用。,高考复习,第二部分 2012年陕西省阅卷情况分析,表1 近三年来文综总平均分及各科一卷平均分情况,一、陕西考生文综得分基本情况,表2 近三年文综二卷平均分及各科二卷平均分比较,表3 近三年文综三科平均分比较,二、政治试卷得分分析 1.文综政治得分基本情况,表4 文综政治非选择题平均得分及难度系数,2.考生答卷中的典型错误 （1）选择题中的典型错误（以下以A卷为例进行分析） 第12题： 这是一道经济生活试题：货币最早是以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为 纸币容易生产，且同样具有充当储藏手段的职能 使用纸币能够有效降低货币制作成本 纸币的使用范围更广 纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能 B. C. D. 正确选项是：C,此题是考查货币职能和有关纸币知识的一道试题。选择正确的考生占56%，差错率高达44%。其中错选A项的占10.7%，错选B项的占19.1%，错选D项的占14%。,第17题： 这是一道政治生活试题：近年来，公共外交受到国际社会的广泛关注。2010年，全国政协成功举办了以“对话、合作、共赢中国与世界”为议题的第六次“21世纪论坛”。在第十一届全国政协三次会议上，政协外事委员会提交了关于加强我国公共外交的书面发言，部分委员还提交了相关提案。由此可见，人民政协 A.创新了参政议政的方法和途径 B.履行了参与国际事务的新职能 C.积极参与行使国家对外职权 D.是推动公共外交的重要力量 正确选项是：D 【解析】：全国政协的相关活动，既没有创新参政议政的方法和途径A，又不是作为国家机关履行职权和职能BC，只是作为我国的一个重要政治组织在公共外交事物中发挥重要作用。D 分析：此题是一道考查人民政协的职能及作用的政治生活试题。选择正确的考生占51.1%，差错率高达48.9%。其中错选A项的占19.8%，错选B项的占7.3%，错选C项的占21.8%。,第20题： 这是一道生活与哲学试题：汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书让自己读一遍。主人深受感动，就把书都借给他。后来匡衡成了大学问家。这表明 社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础 发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素 人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导 人生价值总是在个人与社会的统一中实现的 A. B. C. D. 正确选项是：C 【解析】：匡衡成了大学问家的故事告诉我们要实现人生价值，需要社会和他人提供的条件，也离不开自己的主观努力，要实现个人与社会的统一。但主观能动性和正确价值观不能成为实现人生价值的决定性因素 。 分析：此题是一道考查如何实现人生价值相关知识的生活与哲学的试题。选择正确的考生仅占22.4%,差错率高达77.6%，这是今年高考差错率最高的一道题。其中错选A项的占24.7%，错选B项的占32.9%,错选D项的占19.8%。,第22题： 这是一道生活与哲学试题：以前，人们往往认为一切生物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，他们靠海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生存。这从一个侧面表明 对真理的追求是永无止境的循环过程 真理是理论与实践的具体的历史的统一 客观事物的复杂性决定了认识的反复性 认识只有不断超越历史条件才能成为真理 A. B. C. D. 正确选项是：C 【解析】：科学发现中人们对生物和阳光的依赖程度的不同认识说明真理具有相对性，需要不断发展，也说明客观世界的复杂性给人们认识带来的反复性。但既不能认为认识发展只是一个循环往复的过程（还是一个发展的过程），也不能认为真理是超越历史条件的（一定历史条件下的）。 分析：此题是一道考查认识论相关知识的生活与哲学的试题。选择正确的考生占45.2%,差错率高达54.8%。其中其中错选A项的占42.5%，错选B项的占5.5%,错选D项的占5.7%。,第38题：阅读材料，完成下列各题。（材料略） 第一问：根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议。（14分） 对这道题的回答，首先要指出存在的问题：与世界平均水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比低，最工资水平偏低；居民所得在初次分配和再分配中占比成减少趋势，政府和企业所得占比成增加趋势，国民收入分配结构不合理。 其次要提出对策：提高居民收入在国民收入中分配的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。 考生答卷中存在的突出问题是：部分考生遗漏对国民收入分配中存在问题的概括，出现了答题中的漏项；有相当部分的考生对存在问题的回答，能答出第一层，答不出第二层；有的考生所提的政策建议太宏观，不具体，没有针对材料一所反映的具体问题提建议，而是泛泛讲要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配结构，要坚持先富帮后富，消灭贫富差别等一些与材料所反映问题不相干的内容。 考生答题中的典型错误，反映出这里既有审题不细的问题，也有提取有效信息能力欠缺的原因，还有基础知识掌握的不够扎实的缺陷。,第二问：结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例。（12分） 这道题的回答要抓住三个要点，一是结合材料二，二是运用政治生活知识，三是讲清为什么。参考答案共有四层：以人为本，使发展成果惠及全体人民；改善人民生活条件，提高人民生活质量；缩小贫富差距，维护社会稳定；提高公共服务能力，保障基本公共服务。 其实这道题除了参考答案所讲的我国政府提高民生支出在财政支出的比例的重要作用外，考生还可以从我国国家的性质、政府的性质、政府的宗旨、政府工作的基本工作原则、政府的职能等（必要性）方面说明政府就应该这样做。另外，考生还可以从反面讲政府如果不这样做有什么危害，从而说明我国政府就应该这样做。 考生答卷中存在的突出问题是：有的考生审题不细，疏忽了设问中“运用政治知识”的限定语，单纯从经济生活角度叙述，这就偏离了题设要求；有的考生只是从我国政府提高民生支出在财政支出比例的必要性角度回答，漏掉了重要性这一方面；还有的考生只是从我国政府职能的角度论述，忽视了其他方面；有相当多的考生答题中没有提到科学发展观的核心“以人为本”。 这道题考生的典型错误反映出问题，审题不细照样存在，思维的狭隘型、单一性是造成丢分的重要原因。,第39题：阅读材料，完成下列各题。（材料略） 第一问：结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用（12分） 这是一道文化生活的试题，要求考生结合材料，运用相关知识说明现代科技对光大中医药文化的作用是什么。参考答案有四层：科学技术是促进文化发展的重要因素；现代科技有利于培育珍稀中医药植物，开发新产品，促进中医药文化发展；有利于建立中医药植物资源基因库，更好的传承中医药文化；网络等现代信息技术有利于促进中医药文化的传播，扩大中医药文化的影响。 参考答案的第一层是运用教材知识原文笼统描述科学技术对促进文化发展的重要作用；第二、三层是具体描述现代科技对开发新产品，促进中医药文化发展，及更好的传承中医药文化的作用；第四层有专门描述现代科技中网络等现代信息技术对促进中医药文化的传播，扩大中医药文化影响的作用。这四个层次条理清楚，逻辑严密。 考生在答卷中的典型错误是：只是泛泛叙述科学技术对生产力的重要作用，科学技术对社会进步的重要作用；考生对现代科技对中医药文化的发展、传承的作用分析不到位，有的考生仅仅是提取了材料中的原话，没有将其上升到理论高度；有一定数量的考生漏答了现代科技中网络、电视等现代信息技术的作用。,第二问：结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑。（10分） 这是一道生活与哲学的试题。做好此题，应把握应抓住两个要点，一是辩证否定观，二是结合材料讲清为什么。参考答案分了三个层次：辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辩证的否定观要求立足实践、不断创新。科研人员批判继承传统中医药文化，克服传统龙脑生产的局限性，创新发展思路，开发新产品，从而取得成功。 这个答案简单明了、干净利落。其中第一二层次分别讲辨证否定的含义及方法论要求，第三层结合实际讲科研人员如何运用辩证否定观成功开发龙脑。 考生在回答此题时的典型错误是：是对辩证否定观的原理没记住，表述错误；是答不上辩证否定观的方法论要求；时在分析成功原因时，描述不到位。出现上述情况，既有知识方面的原因，也有能力方面的原因。 第三问：结合材料，就更好弘扬中医药文化提出两条方法论建议。（4分） 就题目要看，非常明确。一是要求方法论建议，二是要求结合材料提建议。所给的参考答案也很精练：坚持从实际出发，把传统中医药理论与新的实际结合起来；具体问题具体分析，国家扶持和发展特色中医药产业。 考生答题中的典型错误：是审题不细，题目要求答方法论建议，有许多考生答具体措施，而非哲学的方法论建议；有相当数量的考生知道答方法论建议，但不明确这里与材料相一致的方法论是什么，结果就出现了干脆把哲学中的方法论要求全部搬出来，让阅卷老师从中挑选；是方法论建议答出来了，但不会结合材料说明。从这些问题可以反映出，出现错误概括起来不外乎审题、知识、理论联系实际的能力三个方面。,高考复习,第三部分 新课标政治试题近几年分析,一、高考试题分值的总体分析,一是选择题，共12道选择题，赋分48分。 二是非选择题，赋分52分。 各模块赋分情况,二、试题特点分析 （一）选择题 1.计算题是前三年的热门,题型在不断创新 （2011年）12.2010年某企业的生产条件处于全行业平均水平，其单位产品的价值量为132元，产量为10万件。如果2011年该企业的劳动生产率提高10%，而全行业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则该企业2011年生产的商品价值总量为 a. 1452万元 b. 1320万元 c. 1210万元 d. 1100万元 （2010年）12按照中国一东盟自由贸易协议，成员国90的贸易商品实行零关税。如果以前一件10人民币元的m商品出口到某东盟成员国n国的关税为5，本外币间的汇率为l：8。2010年该商品实行零关税，中国生产m商品的劳动生产率提高25，其他条件不变，则一件m商品在实行零关税之前和之后出口到n国的价格用n国货币单位表示分别为 a80，84 b84，80 c 8464 d84，100,（2009）24某小企业2008年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。如果该企业2009年的劳动生产率提高10%，其他条件不变，那么，该企业2009年甲种商品的销售收入与2008年相比 a增加8万元 b增加6万元 c减少14万元 d不变,2. 选择题多为两两组合选择题（双项选择）,3.一材一题常见，一材多题少见 2011、 2010年都没有出现一材多题。 2009年31、32题为一拖二题型。 2012年13、14题为一拖二题型,4.材料表述精练，信息提供准确 （2010）20“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于： 5.考查的知识点增多，问题指向性宽泛 在卷面受限的情况下，由于试题采用组合选项选择题，整个试卷考查的知识点相应来说就会多一些，具体到每一道试题考查的知识点也会相应增加。每一道题要考查多个知识点，所以在试题的设问上指向性就显得宽泛，不具体。 （2011年13题）绝大部分利润由品牌持有者获得，这说明： （2011年15题）我国之所以重视新一代信息技术产业，因为： （2012年16题）这一举措在于： （2012年18题）材料中可以看出：,6.关注生活、关注热点 鲜明的时代性是政治试题区别于其他学科试题的最显著特征，关注现实生活，迎着社会热点上，是政治高考永恒的主题。“回归生活”是新课程倡导的核心理念之一。思想政治课程标准提出了“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”的课程理念，并指出：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。” “回归生活”：也就是回归社会生活、学生生活、实际生活，即“三贴近”。把学科知识与生活主题相结合，这是新课程高考内容改革的重要原则，近年的文综政治试题继续以人们所关注的、贴近学生实际的现实问题和社会热点为切入点，较好地体现了政治学科鲜明的时代性。同时也会让学生对考题在心理上感到亲切。,7.立足基础，突出主干 ”新课程试卷中除了体现出关注生活的特点之外，仍重视对基础知识和主干知识的考查。,这些知识既是教材的基础知识，又是主干知识。实际上，基础知识和主干知识往往是统一的，基础知识是教材的基础，主干知识是教材的重点，基础知识的范围要大一些。试题既立足基础知识的考查，体现基础、全面，又突出主干知识的考查，强化重点、主干。事实上，每年高考题都有一定份量的基础题，如果能把这些基础分拿到手也就足够了。当然，新课程对基础的考查不是强调对知识的再认和再现，而是侧重对知识的活学活记、活考活用。,8.凸显能力、素质考查 近几年的试题总体能坚持“能力、素质立意”的命题的指导思想，注重考查学生探究和解决问题的思维过程和能力。试卷往往通过时政热点、漫画等形式，以具体的材料创设情境、设计问题，并且问题的设计开放性很强，由传统单纯注重知识立意转到注重素质（价值观、情感、社会意识、责任）、能力（思维、创新能力、理解能力、论证能力、自我教育能力）、综合知识的考查，关注学生的思维过程，考查学生的思维品质。,9.哲学试题仍然是重头戏。 2013年命题肯定还会考查学生对主干知识的记忆、理解和运用。强调对主干知识的引用、变通、整合和创新。高考哲学命题仍然会注重其命题素材的生活性和应用性，科学精神和人文思想并重。“科技热点”受追捧。弘扬人文精神，建设先进文化，是哲学高考试题的特色功能，社会生活中的具有价值导向的人物事迹或者具有人文内涵的名人名言、图画、史料等都有可能成为命题素材。,（二）非选择题 1.背景材料开放性强 从时空角度看：时间上贯通古今，空间上跨越中外。 从内容上看：家庭生活、家乡生活、学校生活、社会生活、人类社会。 （2011）39.妈祖被誉为“海上女神”，传说妈祖姓林名默，宋代时出生在湄洲湾畔（今福建省莆田市境内）。她一生救急扶危，行善济世。妈祖去世后，人们在湄洲岛建庙祭祀。宋元以后,随着闽南海上贸易和渔牧事业的发展,船工渔夫越来越多。妈祖信仰越传越广。妈祖从湄洲逐渐走向世界，据统计，目前世界上有妈祖庙5000多座（其中中国台湾800多座、港澳地区50多座），遍布20多个国家和地区，信奉者2亿多人。每逢妈祖出生和升天纪念日，福建、台湾、香港、澳门等地都隆重举行各种庆祝活动，弘扬妈祖信俗蕴涵的传统美德，促进文化交流。近年来，到湄洲来祭祀妈祖的台湾同胞、香港同胞、澳门同胞和海外华裔、华侨越来越多，妈祖文化日益成为凝聚华人、华侨的重要精神纽带。 2009年，妈祖信俗被评为世界非物质文化遗产。 【社会生活】【家乡生活】,39.(26分)阅读材料，完成下列各题。 中医药文化是中国文化宝库中的瑰宝。从龙脑樟树中提取的龙脑具有极高药用价值和保健功能。寿域神方记载：“之头脑疼痛，龙脑一钱，纸卷做拈，烧烟熏鼻，吐出痰涎即愈。”唐代医药典籍称龙脑“为百药之先，万物中香无出其右者”。 不知从何时起，龙脑樟树在我国“销声匿迹”了，我国所需龙脑不得不长期依赖进口。 1988年我国发现爱你了一颗野生龙脑樟树！ 科研人员以此为契机创立了专业研发中心和实验室，他们深入研究中药典籍中有关龙脑的资料，利用现当代科技成功培育了万亩龙脑樟树原料体，改变了原料生产完全依赖自然的状况；研制了我国第一套天然龙脑工业化提取成套设备，改进了创痛龙脑提取方法，来发了新产品；建立了中国第一个龙脑樟资源基因库，积累并保存了大量珍贵的数据；通过电视，网络等着力打造中医药文化品牌。 【社会生活】【古今生活】,2.背景材料热点多 例如： （2010）38.特大煤矿安全生产事故，造成严重的人员伤亡和财产损失，一批相关政府官员因此被行政问责。 （2011）38.（26分）阅读材料，回答下列问题。 改革开放以来，我国高度重视科技创新在经济社会发展中的作用。 （2012）38. 最近几年，中央财政用于民生支出的增长幅度远高于中央财政预算的增长幅度。根据2012年财政部在十一届全国人大五次会议上所做的报告，2011年中央财政实际支出比上年增长16.7%。,3.试题设问开放性、探究性增强，凸显能力考查 试题设问开放性、探究性体现在什么地方呢？ 指向的开放性：问题的设置，具有多样性、灵活性、可选择性和创新性，设问的限定性条件少、指向宽、角度广、留给考生很大的作答自由 角度的开放性：作分析、作评析、作说明、提建议、谈认识、谈启示、谈看法、谈见解、找原因、找办法、设计方案、说明理由等。 答案不是从课本到试卷，而是综合性强，跨度大，有很多可能性，允许考生从不同的角度、不同的层面回答问题，给他们回答问题留有发挥的空间 把研究性学习渗透到具体试题中，这是近年来试题的又一大亮点。虽然全卷看不到专门的研究性学习的题目，但研究性学习的能力要求和知识考查无处不在，这些都凸显出试题的探究性。,(2010)38. （1）运用经济学知识，分析该省煤炭行业实行重组的意义。对于材料提到的重组中存在的问题，你认为应如何解决?（14分) （2）煤矿安全生产事故发生后，为什么必须对相关政府官员进行行政问责?结合煤矿安全生产提出建设责任政府的建议。(12分) （2010）39. （1）运用哲学知识，对材料一中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。(12分) （2）根据材料二，有人认为，从“文化搭台”到“文化唱戏”，体现了人们对文化功能认识的深化。你赞同这种看法吗?运用文化知识简要说明理由。(8分) （3）面对激烈的国际竞争，提升我国文化产业竞争力的意义何在?请对制定文化强省(市)战略提出方法论的建议。 （2011）38结合材料二和所学经济知识，分析自主创新对该企业发展的作用。假设你是企业经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？（14分） 39（3）结合材料并根据所学的文化生活知识，就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。（4分）,（2012年） 38.(1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分） (2)结合材料二 ，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例（12分） 39. （1）结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用。（12分） （3）结合材料，就更好的弘扬中医药文化提出两条方法论建议（4分),4.学科内综合趋势增强 （2010）39. （3）面对激烈的国际竞争，提升我国文化产业竞争力的意义何在?请对制定文化强省(市)战略提出方法论的建议。（6分）,5.试题的答案强调自主构建性，不局限于教材,2012年38题答案：以人为本，使发展成果惠及全体人民；改善人民生活条件，提高人民生活质量；缩小贫富差距，维护社会稳定；提高公共服务能力，保障基本公共服务。,三、2013年高考备考启示 1.研究课标、教材、考纲、考试说明、试卷，找准备考方向 新课标规定了思想政治新课程的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准和实施建议等内容，是教材编写的依据，也是新课程下教师教学的依据。 教材是学生学习、教师授课的最直接的资源，是课标的具体体现，是高考命题的依据。 考试大纲规定了考试性质、考试内容、能力要求、命题指导思想、考试形式、试卷结构、题型示例等，是高考命题的主要依据，也是教学特别是复习的重要依据，还是社会评价试卷的依据。 考试说明是自主命题的省份在大纲的基础上制定的，这是结合本省实际规定命题指导思想、考核目标、能力要求、考试范围和内容、考试形式、试卷结构、题型示例，是本省命题的直接依据。我们重点把握的一是说明中规定的考试内容；二是说明中规定的题型示例。 试题，特别是近年来的高考试题，最直接的体现了高考的命题思想、趋势。通过对试题的研究我们可以找到许多有规律性质的东西，可以少走弯路，提高复习备考的实效性。,2.夯实基础，深化知识，以不变应万变 现代高考的基本内涵： 检索知识认识具体现象、提取有效信息； 理解知识解剖知识内涵、界定内涵外延； 应用知识表述相关知识、阐释具体问题； 思维方法渗透学科思想、符合科学思维； 学习过程提取有效信息、探究现实问题； 情感态度政治观点、世界观、价值观等 高考主要考查学生的学习积累，考学习能力，考基本情感。 要求综合，三维统一，知识为基础，能力为核心、情感为主线。 在知识的挖掘、联系、拓展、迁移中深化知识，联系热点、具体问题专题深化知识， 强化分析反馈深化知识。,3.注重时政教学，强化实际联系理论的能力 （1）文综命题指导思想：切实体现新课改精神，反映课标整体要求,要重视运用“新情景、新材料”，强调与现实生活与社会发展的联系，注重时代性和实践性。 （2）政治学科考核能力目标：能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息；综合阐释和评价有关理论和现实问题。 （3）政治学科考试内容：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学，时事政治 总之，实际联系理论，进行具体分析。高考试题往往以重大现实问题立意。热点材料或以题干形式出现，或以选项、答案要点形式出现。结合具体考点与具体材料，以具体问题为切入点，进行多角度（考点、材料）、多层次（是什么、为什么、怎么样）、多侧面（一个问题的两个方面）分析。要注意广度和深度的关系，不能天马形空、漫天撒网。,4.有效训练，凸显能力 精选习题、及时评讲、悉心指导、读找定现。 （1）阅读材料，提取信息（读） （2）审问题（找） （3）判断、筛选知识点（定） （4）做出答案（现）,5.转变教学观念，尽快适应新课程、新高考 新课改教学要求小组合作探究，交流展示，宣扬“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解”等课程理念。随着新课程改革的不断深入，新课程理念已经全面渗透到高考试题中，这要求我们教师未雨绸缪，转变角色，改变方法，用新课程理念研究高考，指导备考，以适应新高考的要求。,高考复习,第四部分 高考备考我校的实践,第一轮（2月底前）：将本学科知识理解记忆清楚，重组成网，在这个过程中，用基本知识去分析现实问题。,高考政治备考应该抓好两方面的工作： 一方面，科学安排教学与三轮复习； 另一方面，加强学法指导，培养答题技巧。,1.基础知识成为高考的第一依据。 越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。 这就要求我们在平时教学和复习中狠抓基本概念和基本原理，认真研究教学大纲，全面掌握考纲所列考点的基本概念、基本观点、基本原理。将识记、理解、运用的知识烂熟于胸，真正将基础知识落实到位，构筑完整的知识体系，做到点、线、面的结合,有人认为，基础知识就是教材知识，这是一个误区。新课标版全国政治考试大纲有关“调动和运用知识”能力目标提出的知识包括三个方面： 一是经济、政治、文化、哲学等方面的知识；就是我们所学的课本教材知识，这是学生应掌握的知识中最主要、最重要的部分； 二是自主学习过程中获得的重大时事和相关信息；就是与政治学科有关的重大时事和相关信息知识、资料； 三是自己“知识库”中有用知识、基本技能。主要指前两个方面之外的学生在社会生活方面积累的知识、技能，包括归纳法、演绎法、抽象与具体等社会科学方法方面的知识方法、社会生活经验等。 这三个方面的知识都需要掌握、全面积累储备。,2.注意区分易混淆概念,以图表的形式展现，作业本再现 经济生活：货币和纸币；货币的职能；价格和需求的关系；通货膨胀和通货紧缩；消费心理；汇率的升降；公有制和非公有制；有限责任公司和股份有限公司；三种债券的比较；社会保险和商业保险；储蓄、债券、股票和保险四种投资方式的比较等等。 例如：“主要矛盾”和“矛盾主要方面 ”。要注意适当用多种语言答题，如矛盾的对立也就是作为矛盾双方是不同质的事物,要注意适当扩展，矛盾双方有对立、有统一、可依存、可转化、可包含。对知识线的归纳要“清”，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的或会因某些疏漏而遗憾。,3.对知识面的辐射要“宽”，适当补充新内容,把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。从横向来说，关心时事政治，关注社会热点，也不要放弃冷点，用复习到的理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的能力,，并适当拓展，靠拢大学教材。 例如经济生活：分配方式 劳动收入和非劳动收入 财产性收入 初次分配和再次分配,4.4,4.构建每一模块的基本知识 经济生活:货币,价格,消费;国家,企业和个人 政治生活:国家性质-公民,政府,民主政治,国际社会 文化生活:文化的作用;文化的继承和发展;文化创 新;中华文化;民族精神;发展先进文化 生活与哲学:四大块,5.知识按单元、节构建，逐人过关 课前提问 单元测试 各类考试,6.加强文综综合训练 12月合卷 集体卷阅卷,第二轮（3月4月底）：以学科内综合的复习为主，用热点问题带基本知识，着重培养学生提取有效信息能力，分析评价及解决问题能力。,1.做好“知识重组”，施展“立体复习” 在第一轮复习基础上进行的第二阶段复习，从本质上讲，就是要将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习。因此，本轮复习应不再注重知识结构的先后次序，应本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。做好“知识重组”，施展“立体复习”，是首选策略。构建新型的强调知识结构和知识之间内在联系的专题复习模式：纵向延伸横向拓宽学科渗透强化训练。重视基础知识和基本理论的复习并不意味着死记硬背，把握知识的内在联系，不能理解为是章、节、框题知识的简单压缩，需要找出联系这些知识点的主线，把握其内在的本质的联系。,在本轮复习中，切忌简单的机械重复和平面化的“复述教材”，要打破教材原有顺序和框架结构，优化组合教材知识，选择最能体现该知识运用的角度，跨框、节、课甚至跨知识体系地进行知识梳理。 为此必须构建知识体系、编织知识网络、突出知识主干，构建知识树，编织知识网，将知识由点到线，由线到面，由面成体，做到宏观在胸，微观在手，一拉一条线，一抓一大串，能够针对问题充分调动知识储备，整体把握，全方位思考。通过建构考点体系网络，使零碎的知识系统化、混乱的思维条理化。在知识的挖掘中深化知识；在知识的联系中深化知识；在知识的拓展中深化知识；在知识的迁移中深化知识。在知识的挖掘中深化知识。 所以在教学时应注意全面把握，在复习时应突出重点。,如市场资源配置： 第一层次，是什么，为什么，怎么样； 第二层次，通过价格、供求相互制约，通过市场竞争实现，突出价值规律作用，说明市场是有效的资源配置方式； 第三层次，国家的宏观调控（是什么，为什么，怎么样）； 第四层次，国家宏观调控的政策及经济现象，财政政策和货币政策的变化等。在知识的联系中深化知识。 如消费， 包括影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费心理、理性消费。 联系消费与分配、消费与财政、消费与税收等。在知识的拓展中深化知识。 如经济全球化，教材中说，经济全球化的实质是发达国家主导的。 拓展：经济全球化是发达国家由于生产力发展所引起的生产要素在全球范围内流动，以寻找更有利的投资场所的过程，其实质就是一场由发达国家主导的以跨国公司为主要动力的全球产业结构大调整。如何分析经济全球化的利弊，中国如何应对。,2.明确训练思维能力着力点,能力立意是新课标高考命题不可逆转的方向。要按照新课标高考的能力考核目标与要求，规范训练获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题“四项”思维能力。“四项”思维能力的基础是“获取和解读信息”能力。而提高“获取和解读信息”能力， 首要的是学会审读设问，搞清题目的命题立意、题型、题目限定的知识范围、题目的行为主体要求、题目要求回答的角度等“五项”有效信息；然后依据设问的“五项”有效信息，再审读情境材料，找出有效的显性信息，挖掘有效的隐性信息，排除无效的干扰信息。在训练能力思维过程的基础上，结合具体的题目、个性化的情境材料，重点强化训练归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等逻辑思维能力，提高辩证分析实际问题的能力。,3. 重视高考真题的训练。 研究近年课改区高考试题，找共性特征，找命题方向，找出能力考查的一般规律，编制新题目进行举一反三的摹效、创新训练；从微观上，真正具体掌握新课程各种题型的命题特点、解题思路，通过具体的题目训练，掌握各种题型的解题思路和方法。 例如：2009年安徽文综38（1）同学们就网络给经济生活带来的积极影响进行探讨，结合信息谈谈你的认识。（政府、企业、消费者） 2010年北京文综38（2）物联网对个人消费、企业经营和国民经济可能带来的影响。,4.对选择题和非选择题的训练采取逐步到位的方法 选择题：学生讲 非选择题：教师引导，讲方法。 在综合训练过程中，要注重强化第卷练习的规范性，要激发学生思考的主观能动性，学会求同和求异思维，要让学生多动脑动手，在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。在养成规范答题习惯上下工夫，减少不应有的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。,5.对考试大纲中的知识点重现 （1）查漏补缺 例如：供给与需求； 劳动光荣； 生产决定分配 收入分配方式对效率和公平的影响 我国政府关于人权问题的观点 民族区域自治的法制进程 我国政府关于建立国际新秩序的主张 建设和谐文化，培育文明风尚 （2）基本知识的重现,6.集中学法指导，掌握答题技巧,（一）选择题的解题思路 首先要审题，即要准确把握住每一个题目的具体要求。审题时要注意指导语。指导语即题目中的关键词语，以及由关键词语所涵盖的中心题意。要抓住中心题意，最重要的是把握好关键词语之间的关系。其次要把握好题目的指向，就题目的指向而言，无非就是原因、结果、行为要求、正确理解、表明、说明等等。解题是第二个环节，一般方法是：,1.排除法：第一，首先排除自身错误的题肢；第二，排除自身正确，但与题干无正确联系、与题干不相符合的题肢。 2.比较法：单选用比较法，找最全面、最准确、最直接、最科学的选项。 3.组合选择：将准确题肢选出后，再行组合。例如以下几种题型： （1）理解说明型：题干中的导语多用“表现”、“说明”、“表明”、“对此正确理解”、“从以上分析看出”等等。解题时应把题干与题肢联系起来看它们在内涵上是否一致，或外延上是否等同。,（2）判断连接型：题干的导语一般有“是”、“是指”、“这就是说”、“这表现在”、“在于”、“有”等等。解题时应将题干与题肢联系起来一一对照，而后做出判断。注意有时出现反向选择的情况，如“下列表述中不正确的是”等。 （3）因果关系型：考查“结果”的导语有：“为此”、“因此”、“所以”等，考查原因的导语有：“因为”、“主要是因为”、“根本原因是”等。解题要求同单项选择题此类型。,（4）比较关系型：题干导语一般用“二者关系是”、“不同点在于”、“共同点是”、“内在联系是”、“区别是”等等。一定要分清题干中的导语，然后加以筛选。 （5）应用型：这类选择题考查较高层次的能力。主要有两种：一种是引文型，其特点是选取人物、文件、著作、报纸上的典型言论，要求运用所学知识分析、说明、评价其中所包含的思想观点；一种是事实（例）型，其特点是与引文型相似，只是用实例取代言论，要求从事实中概括出正确的理论观点。解题关键在于吃透材料，熟悉知识，并利用聚合思维、发散思维，对材料从不同的多角度、多方位进行分析。,（二）主观性试题的解题思路 主观题相对比较难，原因在于一是材料多，难于抽象；二是答案不唯一，不易抓住中心 ；三是难找到答题切入点。 1.答好主观性政治题的一般要求： （1）字迹要端正、清楚，语言规范，尽量用政治（课）术语。 （2）要有层次，分好自然段，切忌答题不分段，留太多空白或将答案挤在答卷中间。 （3）答题必须遵循的一般步骤：课本语言、材料语言和时事语言相结合,2.各种类型主观题特点及答题技巧,（1）简答题 特点：其一，既考查对知识的记忆，又考查对知识的理解。其二，不仅考查某一方面的知识，也考查知识之间的内在联系。其三，不仅考查对基础知识的记忆理解，也考查运用知识解决实际问题的能力。其四，改变了过去直截了当的问答式，越来越多采用材料阅读、理解说明题，有的还带有辨析题的性质。 答题技巧： 第一，准确把握所要考的知识，基本要点不能遗漏，复习中必须强化对基础知识的记忆和理解。 第二，紧扣题目，直接回答。怎么问就怎么答。 第三，语言表达要简明扼要要点要全，条理清楚。重要观点略加展开既可。答案内容要有层次性、逻辑性。,（2）辨析题 辨析题侧重于考查根据题干提供的内容进行分析、比较、运用知识的能力，有直接判断型、正误混杂型、附加条件型三种题型，回答时要注意四点： 要有依据，可以是理论根据，或者是实践根据； 要有分析； 要进行论证； 要进行判断，即对或错，或部分对部分错，什么是合理的，什么是不合理的。,（3）材料分析的解题思路及技巧 分析题具有较强的现实性、思想性、综合性、时代性的特点，是在一个较高层次考察知识和能力的题型。它从选用的观点是否正确、运用的知识是否恰当、阐述是否合乎逻辑、文字表述是否准确等方面进行考察，所以，要求全面、突出能力，难度较大。,分析题一般是材料题，交给一定材料（文字、表格、数据等形式），要求运用课本知识进行分析。一般情况是两道题，分别运用演绎推理方法和归纳推理方法。 一般来说，论述题分为限制型和扩展型两种类型。 限制型的特点是：它限定了作答方式和范围（如题目直接问是什么或为什么等等），答题时可以发挥的自由程度较小，这种题型主要用来考查理解能力、分析能力和表达能力。 扩展型的特点是：考生需要自己确定答题所用的基础知识和内容，自由发挥程度较大，主要考查政治是非判断能力、灵活运用能力、综合概括能力和评价能力。相对于限制型论述题，难度更大。,解题方法和步骤： 认真审题，弄准题意和要求 A.审材料（或审引文）： 第一，分清事实材料（或引文）共有几层，读懂每层大意； 第二，从每层事实材料或引文中概括出其中隐含的观点，这是后面组织答案要点，选择合适的有关理论知识对实际问题进行分析论述的客观依据； 第三，把握每层事实材料或引文意思之间的内在联系，进而概括出全部材料或引文的总的意思。,B.审设问： 第一，弄清问题所要求运用的理论知识的范围（即题目所要求运用的观点属于哪一方面的）；第二，把审事实材料或引文和审问题结合起来弄清问题的中心要求（即具体要求运用哪些观点来答题）； 第三，弄清问题中的特殊要求（即到底是要求答什么，如某些题目要求“运用（经济、哲学、政治、文化有关）知识，结合实际（即事实材料），联系（即某一个特殊例子）”这里就包括有“运用”、“结合”、“联系”三个方面的特殊要求，又如有些题目中强调的“怎样做到”也是特殊要求。）,认真解题，抓好三个环节 第一，确定论点；第二确定论据；第三，合理论证。 具体来说是如下步骤； 首先大致归纳出题目的含义（即前面的审题）； 然后指出其中包含或体现的哲学、经济或政治、文化的原理，并将之与题目相关的这一原理的有关内容叙述出来 接下来将这些原理及要求结合题目给出的材料进行分析这是论述题的重点，具体内容要视题目要求而定，通常一般包括：是什么、为什么（重要性、必要性、理论依据等）、怎么样（从理论上、实践上、理论与实践结合等方面阐述）等内容； 最后，还应涉及对立面的认识及错误的作法，实践证明等内容；如果题目涉及到人生或青年学生的成长问题，还应联系自己的情况进行阐述。,答好分析的一些基本要求： 首先，要非常熟悉地掌握课本中有关的基本原理（包括概念，原理内容、要求、对立面、适用范围等）。 其次，熟练掌握重大时事、热点、焦点。因为高考中的论述题绝少是纯粹的考知识，一般都是联系时事热点等来分析，所以，近一年来的重大时事应注意掌握熟悉（包括事件的来龙去脉等等）。自己应对有关内容进行整理归类，特别应重视领导人的重要讲话、重大的会议、决定以及影响大的国际事件等。 第三，要掌握答题的基本步骤、基本方法，不断训练、提高答题能力。这一方面要经过长期有意识的训练才能达到，因此，在平时的练习中应注意这方面的训练，认真对待每一题。,（4）图表分析题的“三读”与“三审” “三读”即： 一读图表题（标题），图表的标题可以说是它的题眼或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会“跑题”。 二读内容，读表格内容要纵向对比、横向对比，从比较中找思路、观点，特别要注意内容的内在联系，从现象到本质，从材料到观点。纵横分层理解、分析和阐述。 三读表注，表注是提示性的、补充性的，对审题材很有帮助。,“三审”即： 一审要求：题目的要求是题目规定的答题范围，明确要求，不致于原理混淆。 二审设问：审设问要“咬文嚼字”，把握范围、程度、本质等，根据设问组织答案。 三审设问间关系：图表分析题一般有2-3个问题，几个问题中，一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；一种是递进关系，层层深入，基本结构是什么、为什么、怎么办，第一问或一二问要求回答中什么或为什么；第二问或第三、四问要求回答怎么办、有何意义。抓住了题目中心，层层作答就不会出现答案错位。,第三轮（56月份）：则应提升修养、巩固强化、三科并举、全面开花，即进行全方位的跨学科综合训练，进行重点、热点、焦点问题与各学科知识交叉点专题的训练，以实现全面提升跨学科综合能力的目的。,1.整理时政热点问题 高考命题坚持现实问题立意，关注社会热点，反映时代特征。这些社会热点的考查，有的是显性考查，有的是隐性考查；有的宏观把握，有的微观切入，具体考查考生理论联系实际的能力。关注时政热点，要坚持两点论与重点论的相统一的观点，既要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”或“怎么办”相关逻辑层次上全面宏观把握年度的时政热点问题，又要重点了解与我国有关的、正面的、经济类的、具有长效性、社会聚焦性的、本区域的热点信息，重点搞清热点问题在年度的新成果、新发展、新体现、新表述，搞清时政热点问题与教材知识的切入点。链接时政热点训练时，一定要坚持观点与个性化情境材料对应分析，切勿观点与材料“两张皮”，学会具体问题具体分析。,我们要在平时注意积累时政应该做到两点： 第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。 第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习
展开阅读全文