2019-2020年高考语文解意象品诗歌的说课稿人教版.doc

2019-2020年高考语文解意象品诗歌的说课稿人教版考点解析：1了解意象诗歌鉴赏自xx年采用主观题形式，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。在考纲上阐述为鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。而鉴赏文学作品的形象，主要是指鉴赏诗歌所描写的人、事、物的特征和意义，以及一些特定的文化意象的含义及其对于抒情的意义。在这里我们主要谈谈诗歌意象鉴赏。意象是一个古老的美学概念，也是鉴赏诗歌最基本而又最重要的审美单元。可以说把握了意象也就抓住了诗歌的意境、风格及作者蕴含其中的思想感情。“意象” 是诗歌的基本单位，是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现，是精神内容和物质形式的统一，它由情和景这两个元素构成。古人讲“立象以尽意”，借助客观外物来表达主观情感；又讲情景交融，物我两忘，天人合一。意象便是沟通艺术家主观世界和外部世界的桥梁，它是人类主体思考和概括宇宙人生的普遍规律的具象显现。“意”即诗人主观情感，就是诗人的思想、情感、意念、感兴或文化内涵。“象”即客观物象，就是物象、形象。成为意象的，是富有深意又形象生动的事物。意象是作者感情的载体，包孕着主观情感的客观景物或事物。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。 2了解意象对于诗歌鉴赏的重要作用意象是诗歌中作者表达情志的具象载体，所以诗歌欣赏中抓住了意象，就抓住了诗歌的内蕴。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。可以说意象是打开诗歌鉴赏的智慧之门。那么意象对于诗歌鉴赏有什么作用呢？我们可以借助意象，感知意境。因为意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”文心雕龙）。品味意境就要借助意象。我们还可以借助意象，体味情感。诗歌中很多意象多含有特定的意蕴，我们可以根据这些意象的特点，来体会作者的思想感情，把握诗歌的思想内容。从应试的角度来说，我们要反复揣摩、体味从而准确把握意象，这是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。同时由此来确定这一考点的目标和重难点。教学目标根据教学大纲和考纲对这一考点的相关要求以及考查重点，做了如下目标：1认识意象，了解意象对于诗歌的重要性。这是最基本的目标，也是我们进行意象鉴赏的基础。懂得什么是意象，懂得意象对于诗歌鉴赏的重要性，也就基本上了解了我们鉴赏古诗的大致方向。2通过鉴赏意象，把握诗歌的感情，领悟诗歌的意境。这是我们对诗歌意象进行鉴赏要达到的最重要的目标。中国古代诗歌是抒情的，而且非常重视意境的营造。我们鉴赏诗歌，就要领悟作者的感情，感受诗歌意境的韵味。教学重点、难点通过对意象的解读，感悟作者的感情，感受诗歌的意境。在高考应试中，以意象为切入点，打开欣赏诗歌的智慧之门，这是一个行之有效的方法。因为意象是诗人感情的具体载体，是诗歌意境的物象再现。诗人将自己的感情融合在一个个具体的物象中，并借此营造意境。我们在欣赏诗歌的时候就可以把它作为突破口，快捷而有效地把握情感，品味意境。教学方法： 指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，激励学生积极的情感因素，扫除学生对诗歌鉴赏的畏惧心理，训练学生规范的答题方式，提高他们的得分。 教学设想： 1本考点是高考中重要的内容之一，也是学生容易失分的一个考点，考查的是学生对文学作品的理解能力、领悟能力。所以在教学过程中，选择我们常见的诗歌以及常见的意象，并以此为突破口，提高学生鉴赏诗歌的能力。 2结合高考题，让学生了解题型，懂得提问角度和答题方式，知道该如何规范答题。 教学方法：结合常见的意象，了解诗歌中意象的重要性以及解读意象的方法，并以此为突破，来鉴赏诗歌，提高学生的应试技巧。同时运用多媒体课件，加深学生对意象的认识。教学媒体：多媒体课件学法指导：诗歌鉴赏是高考中一个重要的考点，我们在训练这个考点的时候，可以结合我们学习过的诗歌以及所知道的诗歌知识，多了解常见的意象在中国传统中的含义，同时要注意分析题意，规范答题。教学程序一导入新课从诗歌意象的角度引入。二、认识意象什么是意象？这个问题有必要认识清楚，虽然在中国诗歌中它是一个包含丰富的概念，但是从我们高中生应试角度可以对此要有个明了直观的认识。结合具体诗歌，做如下解释。“意”即诗人主观情感，就是诗人的思想、情感、意念、感兴或文化内涵。“象”即客观物象。成为意象的，是富有深意又形象生动的事物。意象是作者感情的载体，是包孕着主观情感的客观景物或事物。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。三、意象对于诗歌欣赏的作用意象是诗歌的组成，在表情达意等方面有非常重要的作用。诗人创作诗歌“立象以尽意”。我们欣赏诗歌就要注意借助意象来领悟诗歌的意境，感受作者的感情。为此将其作用概括为两点。其一，借助意象，品味意境；其二，借助意象，体味情感。同时结合学生熟悉的诗歌做介绍，让学生了解即可。四、重点探究（一）以月为例，分析意象。第一，从外在形态上来联想。A月圆 团圆 无法团圆 思乡怀人B残月 人缺 分离 孤单寂寞、内心凄凉第二，从颜色上去联想。月光清澈 静谧安宁 内心平和，高尚情操第三，从时间意识去联想。 明月之永恒 时光的流逝 个体生命在时间面前的无奈 对历史的慨叹和追思第四，从空间意识去联想。 月的藐远宏阔 环境的空旷苍茫 情感的苍凉月亮是古代诗歌中常见的意象，也是中学生最为熟悉的意象。我们在高中阶段也接触了最多的关于月亮的诗歌。为此选择它作为示例做分析。从方方面面对月展开联想，并由此而发掘出月在诗歌中的种种意蕴。同时也是想借此为例，告诉我们学生在对意象进行分析的时候，注意展开联想。而把众多的大家耳熟能详的诗句作为示例，也是希望学生对此有具体而深刻的感受，让他们更深刻地认识月的种种意蕴。（二）古诗中常见典型意象菊花 人格的写照(坚强的品格清高的气质、隐逸的超脱) 梅花高洁的象征 柳 离情的象征 大雁思乡怀亲，羁旅之感梧桐凄凉悲伤的象征 杜鹃鸟 凄怨哀伤的象征 寒蝉 高洁、悲凉的同义词 对月意象的分析，旨在让学生懂得诗歌意象分析的一些方法。而在中国诗歌传统中，由于民俗习惯和作家前后互相影响，一个民族长期以来，又往往在同一物象上反复寄寓了一种或多种寓意和独特的情感，使得有些物象积淀了深厚的文化内涵。所以，古诗中的意象，一般都有相对固定的寓意。从应试的角度来说，我们有必要掌握一些常见而重要的意象的含义。为此，我列举了以上几种常见的意象，并结合具体的诗歌来阐明它的含义，加深学生对他们的印象。意象在诗歌中有着举足轻重的作用，通过它可以窥见诗歌美的许多层次，通过它可以全面而深刻地感悟作品。因此，掌握了这把金钥匙，就可以登堂入室，窥见缪斯女神的风采，求得诗歌艺术的真谛，提高自己的诗歌鉴赏的水平。 （三）小结在以上分析探究的基础上，我给学生总结出了分析意象时注意要两点。这两点对于学生来说也是很重要的方法指导。1意象具有相对的独立性，但在具体的诗篇中，诗人往往借助一系列的意象来构成一幅和谐的生活图景，只有整体把握才能避免“只见树木不见森林”的偏颇。2由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗歌时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。五高考链接 前面的分析基本上是从理性的角度出发的，还没有结合具体的试题练习，所以在这里我列举进些年高考中关于意象考查的试题，让学生更直观地感受试题，直击高考。并由此总结出试卷上此类题目的提问方式以及答题思路，让学生心中有路，能够尽量规范答题，提高得分。六拓展练习 在前面讲解分析的基础上，再做一次练习，加深学生对这类题型的认识和感悟。 诗歌鉴赏是高考中必考的一个内容，也是提高学生文学修养、陶冶学生情操的一个重要方面。意象是诗歌欣赏的重要突破口，这次课就是想以此为钥匙，帮助学生有效地鉴赏诗歌，提高得分，达到诗歌欣赏的最佳效果。